山行教案和学案内容

课题

山行

教学目标

1.知识与技能：

(1)学会本课生字，理解由生字组成的词语，重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。

(2)能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.过程与方法：

通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓的秋色和诗人抒发的情感，感受诗歌美的意境。

3.情感态度与价值观：

对学生进行美的熏陶与教育，激发学生对大自然的热爱与赞美之情。

重、难点即考点分析

理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

课时安排

一课时

教具使用

多媒体课件、教学挂图。

教

学

环

节

安

排

一、谈话激趣，导入新课。

1.谈话

喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）

2、释题：在山上行走。

3、简介作者：

杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

二、尝试学习、读诗明意。

（一）自主学习，合作探究

1、自由朗读，读到琅琅上口为止。

2、请生朗读，互相评价。

3、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

（二）“扶”学第一句。

1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。

“远上”：用“联系实际，展开想象”法。

“斜”：用“简笔画演示”法。

“寒山”：用学生“介绍”法或教师引导法

2、指导学生串讲句意。（注意调整说话顺序。）

3、总结学习方法：

“先解字词，再串句意。”

（三）“半扶半放”学第二句。

1、指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。

2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

（四）“放手”自学三、四句。

（五）以画为媒，加深理解。

（1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色？我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。

（2）结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思。

（3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？

三、品味想象，欣赏意境。

1、让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。) 2、引导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 3、播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。

四、诵读诗句，体验美感。

1、了解了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情吗？那用心读读好吗？

2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。

3、学生汇报，归纳方法：

(1)带着赞美与热爱的感情去读。

(2) 划分节奏、读出节奏感。

4、多种形式，反复诵读。

五、课外拓展，丰富积累。

和杜录事题红叶

寒山十月旦，霜叶一时新。

似烧非因火，如花不待春。

连行排绛帐，乱落剪红巾。

解驻篮舆看，风前唯两人。

白居易《醉中对红叶》

临风杪秋树，对酒长年人。

醉貌如霜叶，虽红不是春。

白居易《秋雨中赠元九》

不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。

莫怪独吟秋思苦，比君校近二毛年。

白居易《酬皇甫郎中对新菊花见忆》

爱菊高人吟逸韵，悲秋病客感衰怀。

黄花助兴方携酒，红叶添愁正满阶

居士荤腥今已断，仙郎杯杓为谁排？

愧君相忆东篱下，拟废重阳一日斋。

白居易《杪秋独夜》

无限少年非我伴，可怜清夜与谁同。

欢娱牢落中心少，亲故凋零四面空。

红叶树飘风起后，白须人立月明中。

前头更有萧条物，老菊衰兰三两丛。

崔涂《续纪汉武》

分明三鸟下储胥，一觉钧天梦不如。

争那白头方士到，茂陵红叶已萧疏。

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【板书设计】

山 行

山路绵长，山势高缓

白云深处，人家居住

停车喜爱，枫林晚景

远近相融，热爱自然

备

注