12 狼牙山五壮士优秀教学设计范文

《狼牙山五壮士》教学设计

第二课时

马踏镇石笏小学 杨国强

教学目标:

1、有感情地朗读课文，体会五壮士的英勇豪壮，不怕牺牲、大无畏的英雄气概。

2、引导学生领悟抓住课文主要内容和根据不同感受朗读课文的学习方法。

教学重难点：

体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

教学方法：情境创设法、朗读感悟法

教学准备：1、课件。

2、学生搜集相关资料。

教学过程：

一、复习导入。

1、板书课题，(出示课件:课题)

2、理解“壮士”，二读课题。

（“壮士”是什么意思？就是豪壮而勇敢的人。）板书：勇敢、豪壮——强调“心到”。

3、课件出示(五位壮士及名称) 4、阅读质疑。

(课件出示): a、为什么不叫”狼牙山五战士”呢?这个什么意思? b、什么样的战士才称得上壮士呢? 二、学习第一部分:接受任务

(课件出示)：

1、朗读课文第一自然段

2、说说五位战士接受了什么任务? 哪些词语突出日寇的猖狂?说说对这些词语的理解。

（学生自主探究，合作交流找词语) 三、学习第二部分:诱敌上山(课件) 1、学生阅读讨论，画出五壮士诱敌上山的句子。

2、指名回答所画的句子。(出示课件) 课件出示问题:“沉着指挥、大吼一声、抡一个圈、脸绷得紧紧的、全神贯注的瞄准”这些词语体现了什么? 四、学习课文第三部分引上绝路

1、让学生读课文，思考:这段话中的“绝路”是什么意思?(课件出示) 2、课件出示句子: “为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:”走”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。”

3、思考: a、对生和死的抉择，班长是什么态度?你从哪个词看出来的?

b、2、斩钉截铁是什么意思? c、战士们的想法跟班长一致吗?从哪可以看出? 四、学习课文第四部分:顶峰歼敌(课件出示) 1、学生探究。

2、思考:下面这段话的哪几个动作表现了马宝玉英勇无畏的精神? “他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道:“同志们!用石头砸!”

3、合作交流，讨论。

五、学习第五部分:英勇跳崖

师：请快速浏览课文，看课文哪部分的描写是最令人敬佩、最为之自豪的？也是最壮烈的？

１、读“跳崖”部分。（指名读第6段）

2、师生评价读得怎样？

3、品味重点句。

预设（一）句子：他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

（1）、个别读。（2）、师：从他们脸上的表情，你看到了什么？仅是脸上在笑吗？（不仅脸上在笑，心里也在笑。）

思考：他们会是在笑谁？为什么而笑？这是一种怎样的笑？

预设（二）句子：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”。

（1）指名读，谈体会。

（2）师生评，齐读。在跳崖之前壮士们的动作、语言也能体现悲壮。（说、砸、走、跳、昂首挺胸）

4、总结学法：

（1）同学们，这部分，我们是按照怎样的方法来学习的？

（2）交流，课件出示学法。

师：五名壮士的勇敢与豪迈，坚强与悲壮不仅表现在英勇跳崖这感人至深的一幕中，还表现在歼灭敌人的战斗之中。

四、自读课文，感悟战斗的悲壮。

自读课文（2——5段），用幻灯出示自读要求：

１、学生读要求。

2、按自读要求学习。师：请同学们自由读课文，把战斗过程中最能体现战士的勇敢壮烈的句子画出来。开始吧。

3、学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.

五、回归课题，铭记“壮士”。

1、提供成语。师：在这一单元的“日积月累”中，有一组描写英雄人物的成语。

成语：临危不惧

勇往直前

大义凛然

不屈不挠

舍生取义

视死如归

慷慨就义

顶天立地

六、拓展：

同学们，在抗日战争中，涌现了无数抗日英雄，让我们课外去了解了解，铭记英雄，勿忘历史！好吗？

板书设计:

22 狼牙山五壮士

接受任务 掩护

诱敌上山

引上绝路 战斗 英勇豪壮

顶峰歼敌

跳下悬崖 牺牲

教学反思

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。

在本课的教学中，我采用了学法引导，自主学习，合作探究、汇报交流，朗读体会，阅读与想象充分结合的教学方法。为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。基本达到本课的教学目标。上课结束后，和同组教师议课，自己在回顾自己的教学，觉得这几个方面是需要改进的：

一是运用媒体，创设情境时，教师的情绪未能带动同学入情入境。

在课文重点处，运用视频，创设一定的情境以激发学生的情感，

从而使学生更好的理解重点内容。我在讲“英勇跳崖”时，演示五壮士在顶峰跳崖的壮烈场面，此时未能充分激发学生进入了情境，五壮士顽强的英雄气概和英勇气概还理解的不充分。

二是在以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟这一环节时，对文本的理解还不深入，应该从深度挖掘，充分与文本产生对话。我引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习感悟战斗的悲壮时，虽然交给了学生学习的方法，体现了从扶到放的教学特色。但仍然有牵引的嫌疑，还是没有放手让学生自主体会。每个学生还未能充分发表自己的意见，以后要努力为自己的课堂营造一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。

三是教师的教学语言还要精炼、简洁，评价要多元化。要达到这一步，除了在平时的课堂教学中自己克服，我还要多学习别人的课堂教学经验，驾驭课堂的能力要提高，真正让自己的课堂成为高效课堂。