10的加减法主要内容及教案内容

《 10的加减法

》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第61页的新课及做一做的内容。

【教材分析】

《10以内的加法和减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识和加减法》中第二课时的内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算、在内容的呈现上教材从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写、同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图、直接让学生根据相应的10的组成算出得数。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、也体现了学生的认识过程及规律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四式”过渡到“一图三式（即一个加法算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系、为20以内的加减法打好基础。

【教材目标】

1、知识目标：让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。

2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。

3、情感目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。

【教学重、难点】

教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10的加减法、正确口算。

教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法、正确计算。

突破重难点设想：学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。

【教学准备】多媒体课件 【教学过程】

一、预习交流

质疑问难

1、复习8、9的认识和加减法

1

加减法

5+3 4+4 3+6 7+2 9-3 8-5 8-3 9-7 3、10的认识

师：看，之前我们先学了8和9的认识，又学了8和9的加减法。昨天我们学了10的认识，今天就要学什么了呢？

生：10的加减法

板书：10的加减法

二、创设氛围

主动学习

（一）探究活动一 1、出示8、9的一图四式

2

问：这4道算式你是怎么写出来的？

引导学生根据图意写出算式

（二）探究活动二 师：你们可以根据花、小棒啊写出算式。老师把它换成圆片，你还会写吗？

理解一图四式

（1）出示：10个白○，再变成1个蓝○，9个白○。仔细看这幅图

，你能不能写出四道算式呢？

学生独立写在算术本上，老师拍照并请学生回答怎么写出来的。

板书：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 （2）师询问两道加法算式你用什么方法计算的

两道减法算式呢？（组成和加减法关系）

（3）观察两道加法算式，1+9=10 9+1=10 两个加数交换位置和不变，可以把这两道算式合为1道算式，就由1图4式变为1图3式，擦去一道。

（三）探究活动三 理解一图三式

（1）师：看，现在我让圆片图变一下，你还会像刚刚那样列3道算式吗？再出示：2个蓝○、8个白○。

学生独立列算式，再请同学说怎么列出来的，怎么算出来的。

因为5+5＝10，所以10－5=5 三、合作分享

点拨生成

探究活动四 3

师：接下来你还想让这10个圆片里有几个蓝色的，几个白色的呢？自己画一画，根据你画的写出3道算式。按照10（3、7）、10（4、6）、10（5、5）的顺序一起看算式，并检验

（如有的学生画了9个蓝色的，1个白色的，但是算式列出来的是一样的）

探究活动五 独立思考： 5+5＝□ 10-5＝□

谁来说说你是怎样算的？

5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5；

四、反馈评价

拓展生成

1、找朋友。（把组成10的两个数用线连起来。）

突出10的重要性

2、在方框里填上适当的数。

3、出示孔雀图

小孔雀看到大家玩得这么开心也赶来了。你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？

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4、课堂活动

选择正确的算式（男女各派一名代表去比赛），选择正确的算式得分。

5、这节课中你学到了哪些知识？

小结：这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，收获可真不少。

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