1、扇形统计图教学设计一等奖是什么类型的资料？

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1、扇形统计图教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：1、扇形统计图教学设计一等奖

正文

扇形统计图

第一课时

教学内容：教科书六年级下册1—2页例题1和“练一练”，练习一1—3题。

教学目标：1、使学生结合实例认识认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。能联系百分数意义，对扇形统计图的数据做简单分析，并能根据扇形统计图进行简单计算。

2、使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和判断，解决简单的实际问题，发展数据分析观念。

3、使学生进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与生活联系，发展数学应用意识。

教学重难点：认识扇形统计图，可以分析并且应用。

教学过程：

一、预习质疑：

1、学生自主学习

例1 （1）你知道这样的统计图叫做什么统计图吗？

（2）观察扇形统计图，你了解到什么？先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组交流。

（3）学生在四人小组里合作讨论它有什么特点？

（4）分析尝试计算器计算各个地形面积。学生交流所获得想法。点拨：整个圆代表我国陆地总面积。

二、展示点拨

小组交流后全班反馈，说说从统计图里了解到什么。

1、各种地形占总面积的百分之几，怎样从图中看到这样的信息。

2、怎样比较各种地形的大小，

3、追问：这样的扇形统计图，扇形大小根据什么来确定？（点拨：各个数量所占百分比）

4、提问：通过对扇形统计图的观察交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据吗？它有什么特点？

点拨：扇形统计图用圆表示总量，用大小不同的扇形表示各部分量，扇形统计图的数据表示各部分量占总数量的百分之几，而不是一个具体数量。因此扇形统计图可以清楚表示各部分数量与总数量之间关系。（板书：表示各部分数量与总数量之间关系）

5、提问：我国陆地总面积是多少？（出示：我国陆地总面积大约960万平方千米）根据扇形统计图中各种地形百分数，你可以计算出什么？

学生用计算器计算，并且完成书上表格。

指学生汇报说说怎样计算，结果各是多少万平方千米？其余学生集体核对。

三、

练习反馈

1、完成练一练

出示统计图，提问：仔细观察这两幅统计图，

根据图中信息，你知道了什么？

反馈：从两幅统计图中可以看出我国人口与世界人口数的关系，我国耕地面积和世界耕地面积的关系，我国人口数量在世界比较多，但耕地面积相对较少，我国的社会主义建设伟大成就之一就是用世界9.9％的耕地养活了世界19.6％的人

口。

2、练习一第1题。

出示第1题以及统计图，了解题意。提问：仔细观察从图中你知道什么，你觉得小华两天食物搭配各有什么特点？哪一天更加合理，为什么？

（点评，根据营养学观点，可以多吃蔬菜水果，油脂类食物要适量控制。）

3、练习一第2题。

出示第2题，提问：观察果盘和数据，你能估计其他几种干果各占百分之几吗？四人小组内交流。

全班反馈，指学生估计几种干果大约各占百分之几，并说说怎样估计。

点拨：可以比较扇形大小来估计各占百分之几。花生大约占果盘的20％，红枣大约占果盘的40％，葡萄干大约占果盘的10％，开心果大约占果盘的30％

4、练习一第3题。

提问：你知道中国几大海域吗？你了解四大海域的大小吗？能不能按照面积大小排一排？指名学生说一说，相机出示第3题以及统计图，让学生检验自己掌握知识和想法是否正确。

四、拓展提升

老师：通过本节课学习，你对扇形统计图有什么认识，为什么在学习折线统计图、条形统计图之后，还要学习扇形统计图？

教学反思：

资料摘要

1、扇形统计图教学设计一等奖

1、扇形统计图教学设计一等奖

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关于本教案的常见问题

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