1.长方形和正方形的认识教学目标设计

三年级《长方形和正方形的认识》教案

江都区樊川三周小学 张朋

教学目标：

1、经历探索长方形和正方形特征的过程，并掌握长方形和正方形的基本特征。

2、培养学生观察操作及思维能力。

3、培养学生自主学习和合作交流的能力。

教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：长方形和正方形特征的归纳总结。

教学过程：

一、新课导入

1、同学们，生活中有许多的长方形和正方形。(出示教室图)这是我们熟悉的教室,你能找出哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形吗? 2`、揭题:今天我们进一步认识长方形和正方形。

二、探索实践,合作交流

（一）认识长方形的特征

1、师:请大家仔细观察长方形纸.长方形的边和角有什么特征呢？现在大家可以猜测一下。

交流：找学生说一说自己的猜测。

2、接下来，同学们可以利用你手里的学具先验证长方形边的特征。（教师巡视指导）

3、大家通过交流和亲自动手操作，都已经有了自己的结果。谁来向全班同学汇报一下你的结果？

5、指名汇报：长方形边的特征

预设: (师：长方形的边有什么特征？

生1：长方形上下两条边，左右两条边都相等。

师提问：你是通过什么方法找出它们相等的呢？(量一量) 师：你量出来的结果分别是多少？

你量出来的数字足已说明上下两条边，左右两条边都是相等的。

师：你还有没有不同的方法吗？(折一折) 问：你是怎么折的呢？能折给大家看看吗？（学生上前面来折）)

师说明：长方形里上下两条边是相对的,这两条边就叫做一组对边. 左右两条边是另一组对边. 追问:长方形有几组对边? 6、接下来，同学们可以利用三角尺再来找一找长方形角的特征。

7、谁来向全班同学汇报一下你的结果？

8、指名汇报：长方形角的特征

预设: (师：长方形的角有什么特征？

生1：长方形的4个角都是直角。

师：你又是通过什么方法知道的呢？（学生说，用三角板的直角比一比）

（教师演示）是这样的吗?(用三角尺分别去量长方形的四个角) 有没有只需要量两次或一次角就能得出结论的吗? 引导学生了解方法.)

（二）认识正方形的特征

1、认识了长方形的特征，我们就要来认识一下正方形的特征。

学生观察一张正方形的纸，发现正方形边和角的特征并说一说. 请大家用刚才我们研究长方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法来研究正方形的特征。（教师巡视指导）

2、谁来汇报你的结果？

预设: (生：正方形4条边都相等，4个角都是直角。

提问：你是怎么发现正方形4条边都相等的？

生汇报，方法1：用直尺量，每条边的长度都相等。

方法2：用折纸的方法来证明。

请学生演示，说出这样折说明哪两条边相等。得出结论：邻边相等，对边相等，所以4条边都相等。也可以将正方形的4条边折重合,说明4条边一样长.) （三）长方形和正方形的联系

1、我们刚才认识了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形有哪些相同的特征？（指名说：它们都有4条边，4个角，4个角都是直角）

2、教师说明：长方形具有的特征，正方形也都具备，所以，我们又说正方形是特殊的长方形。

(四)介绍名称. 师：我们把长方形长边的长叫作长,把短边的长叫作宽。

正方形每条边的长都相等,每条边的长叫边长. 三、巩固练习

1、拼一拼.你能用两副同样的三角尺,分别拼成一个长方形和一个正方形吗？

2、判断.这样做能将长方形折成正方形吗？为什么？

3、量一量.学生测量,填空. 4、画一画.在方格纸上画一个长方形和一个正方形. 5、数一数.分别数出正方形和长方形的个数. 四、全课小结

同学们通过这节课的学习，你有什么收获？