8和9的加减法优质课教学设计

8和9的加减法

南县实验学校教育集团

甘林转

教学内容：

人教版义务教育教科书《数学》一年级上册第53~56页例题、“做一做”的第1题和“练习十一”第7、8、10题。

教学目标：

1.使学生在观察实际情境、动手操作中学会8和9的加减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意义；进一步理解口算方法，并能正确口算8和9的加减法。

2.使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力；在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。

3. 通过感知身边的事和数学学习的联系，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

学情分析：

学生已掌握了8和9的认识及组成，以及1~7的加减法。学生在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两个加法算式和两个减法算式,为本课的一图四式的学习打下了基础。

教学重难点：

教学重点：正确计算8、9的加减法，掌握计算方法。

教学难点：引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。

教学准备：师生准备0~9的数字卡片，两种颜色的彩铅，雪花片。

教学过程：

一、谈话引入

谈话：小朋友们，看谁来啦？（乐迪）今天乐迪来到了我们美丽的校园，他都看到了什么呢？（出示学生活动图片）是的，我们的课间活动真是丰富多彩！

观察这幅跳绳图，你知道了哪些数学信息？先仔细观察，再举手回答。

交流: 谁来说说从图中你知道了哪些数学信息？（摇绳的有2人，跳绳的有6人……）

（设计意图：采集学生平时的课间活动图片，作为本节课的情境图，从而激发学生的学习兴趣，培养学生学习与生活紧密联系的意识。）

二、小组合作，探究新知

1.教学8的加减法

（1）“一共有几个小朋友？”

提问: 你能提出什么加法问题吗？谁能用3句话完整地说一说？

生汇报：2个摇绳的，6个跳绳的，一共有几个小朋友？

2+6=8

……

提问: 2、6、8在这幅图中分别表示什么呢？

（2表示摇绳的2人，6表示跳绳的6人，8表示一共有8人）

追问：老师还想知道2+6=8，你们是怎么算出来的？

预设：1.根据分与合。2.看图。3. 接着数。

（2）“还剩几个小朋友？”

根据这些加法算式，你还能说出相应的减法算式吗？在这幅图中，它们分别表示的意义是什么？

生汇报：8-2=6，8-6=2。

一共有8个小朋友，除了2个摇绳的，还剩6个跳绳的。

一共有8个小朋友，除了6个跳绳的，还剩2个摇绳的。

引导表达减法计算方法。

（3）感受联系

老师把这样的四道算式称为好朋友算式，大家知道为什么吗？（这四道算式都有数字2、6、8。）

提问：在这幅图中，2、6、8表示的意义相同吗？分别表示什么呢？

（4）小结

你还能根据图中的其它信息，说出这样的好朋友算式吗？

板书：1+7=8

2+6=8

3+5=8

4+4=8

7+1=8

6+2=8

5+3=8

8-4=4

8-1=7

8-2=6

8-3=5

8-7=1

8-6=2

8-5=3

小结：根据3个条件，一般可以写出2道加法和2道减法算式。

（设计意图: 这幅跳绳图涵盖了丰富的数学信息，包含了8的所有加减法。通过教学，不仅能让学生轻松地写出一图四式，还能培养学生的口头表达能力。）

2. 活动一：摆一摆，说一说。

乐迪给你们安排了摆雪花片的游戏，但只有能听清要求的小朋友才能参加我们的游戏。

要求：摆出8的加减法，边摆边说。

教师通过白板示范。学生上台示范。

学生2人一组，边摆边说。

（设计意图: 通过“摆一摆，说一说”的活动，让学生通过动手操作即时巩固8的加减法。）

3. 活动二：涂一涂，写一写。

乐迪发现你们喜欢画画，特意给你们准备了一幅九宫格。同学们想不想画一画？

要求：只用2种颜色的彩铅，涂满所有的格子；

每个格子只涂1种颜色；

涂好后，写出相应的加法和减法算式。

生上台介绍自己的作品。

（设计意图：根据涂一涂，写一写，让学生自主学习9的加减法。）

三、巩固新知

乐迪看小朋友们学得这么好，决定带我们玩一玩闯关赢金币的游戏。

第一关，整理小达人。

指导：小组合作，把数字相加等于9的两张卡片放在一起，并有序地说出这些算式。

小结：小朋友们玩得这么好，恭喜你们第一关闯关成功，奖励你们金牌1枚。

（设计意图: 安排“整理小达人”小组活动，不仅培养学生有序整理、有序记忆的能力，还培养学生合作意识。）

第二关，“变变变”。

乐迪邀请了小小魔术师，大家可要睁大眼睛仔细观察，认真思考。

先看图说出图的意思，再选出正确的算式。

（设计意图: 通过“变，变，变”活动，巩固学生对加法和减法意义的理解，培养

学生应用数学的意识和解决问题的能力。）

第三关，计时口算。

小朋友们得在2分钟时间内完成20道口算题才能通过。

计时口算，接龙校对。

（设计意图: 通过计时口算，将一道加法和相应的一道减法算式作为一组，有意地培养学生“相加算减”的意识，从而提高学生的计算速度。）

四、全课总结

提问：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

师总结：“处处留心皆学问！”

希望小朋友们做个细心的观察者，成为生活中的小主人。