资料摘要
《枣核》教学设计教学目标：1、掌握会写字、会认字和重点词语的意思。2、抓住重点语句，理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。 3、理解课文题目“枣核”的含义，谈谈对课文最后一句话的理解。教学板块：1、掌握生字和生词。2、初读课文知内容。3、动情朗读品“枣核”。课时安排：一课时教学步骤 一
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- 所属课文：9 枣核
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- 2018-04-12 13:46:00
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- 学校：孟津县第二实验小学
9 枣核教案推荐
未知
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关键词：9 枣核教案推荐
正文
《枣核》教学设计
教学目标：
1、掌握会写字、会认字和重点词语的意思。
2、抓住重点语句，理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。 3、理解课文题目“枣核”的含义，谈谈对课文最后一句话的理解。
教学板块：
1、
掌握生字和生词。
2、
初读课文知内容。
3、
动情朗读品“枣核”。
课时安排
：一课时
教学步骤 一导入新课 同学们，如果你离开家一段时间，很想家，
那么你会用什么方式来表达你对家的思念？
师：有这样一位老人，她表达思想之情的方式也很特别。她在美国定居多年。她的一位友人要从大陆往美国去，她就打电话托友人给她带几枚生枣核。让我们走进课文《枣核》，去解读这位美籍华人的心声吧
二展示教学板块
三作者简介
学生展示收集的资料。看幻灯，齐读。
四朗读课文，整体感知文章。
1、自由朗读课文，扫清字词障碍。 ①蹊跷（qī qiāo） 嫣红（yān） 倘若（tǎng） 山坳（ào） 掀启（xiān） 镶嵌（qiàn） ②风烛残年 故弄玄虚 感慨良深 精致匀称 泛舟
2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？
共有三处：第一段，求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七段，试种枣树。 五游子的思乡之情及其表达
自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：
1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？
2．这位老人表达自己的思乡之情的方式有哪些？
3．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？
（老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。） 4．品读：文中哪些句子表现了老人的思想之情？找出你感受
深刻的句子来谈谈。
5．通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。
“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”
（游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。）
6．教师设疑，突破难点：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？
从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
从结构上看，枣核又是本文叙事线索。
从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。
（板书）
六拓展交流
我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？
学生展示。
七小结
板书设计
： 枣
核
萧乾
索枣核——设置悬念
思乡
见枣核——加深悬念
说枣核——解开悬念
议枣核——点明中心
课后反思：
这课的教学，我预先设计的内容嫌多，课堂最后，拓展交流没有进行。如果把教学设计里的第五项的第3题去掉，可以节省一些时间用以最后的拓展交流。课堂教学的重点问题应该精心提炼，课堂教学应抓住重点，不可面面俱到。课堂上朗读训练少，以后应加强。对学生的发言，我用小奖章给予奖励，激发了学生学习的积极性。这一点以后要坚持做下去。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《9 枣核》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。