夏日绝句教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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2011—2012学年上学期六年级语文导学案编号_22_使用时间_________ 编写人朱晋广_审核人___________ 班级_________小组_______________姓名_______________ 课题: 16古诗三首之《夏日绝句》课型诗文诵读课课时1【学习目标】1．我能背诵古

资料类型：教学教案文档

所属课文：夏日绝句

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2018-04-26 22:01:00

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学校：淇县庙口镇实验学校

夏日绝句教学设计(第二课时)

未知

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关键词：夏日绝句教学设计(第二课时)

正文

2011—2012学年上学期

六年级语文导学案

编号_22_

使用时间_________ 编写人

朱晋广

_审核人___________

班级_________小组_______________姓名_______________

课题: 16古诗三首之《夏日绝句》

课型

诗文诵读课

课时1

【学习目标】

1．我能背诵古诗，默写古诗；

2．我会通过注释理解诗意；

3．我能学习李清照崇高伟大的爱国精神，

培养自己热爱祖国、奋发图强的精神。

【预习自学】

一、初读课文，整体感知

1、朗读作者资料，了解写作背景；

2、朗读课文，了解文章大意；

2、划出本课生词，结合注释，理解生词。

三、细读课文，理解内容

1、结合注释，理解下面词语

生：

死：

人杰：

鬼雄：

项羽：

2、试逐句理解诗意：

生当作人杰，释意：

死亦为鬼雄。释意：

至今思项羽，释意：

不肯过江东。释意：

四、感悟思想，熟读成诵

1、生当作人杰，死亦为鬼雄。体现了一种什么精神？

2、这首诗通过赞颂项羽，表达了作者怎样的思想感情？

3、多读几遍，默写全诗

【讨论合作】

一、我们应该学习诗中的什么精神？在学习和生活中应该怎样做？

【展示提升】

一、朗读和课文大意

四、深入理解，感悟思想

二、结合注释，理解词语

五、展示讨论合作

三、逐句理解诗意

六、展示背诵

【当堂达标】

1、《夏日绝句》的作者是（

）代女词人（

）。

2、解释字词：

人杰：

鬼雄：

项羽：

3、默写全诗并翻译：

【资料】

李清照（1084－1155），济南章丘（今属山东）人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。早期生活优裕。后来金兵入据中原，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。

《夏日绝句》借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的历史故事来讽刺南宋小朝廷的投降逃跑主义，表示了希望抗战，恢复故土的思想感情。“生当作人杰，死亦为鬼雄”两句，尤其铿锵有力。

【反思】

关于本教案的常见问题

Q：夏日绝句教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《夏日绝句》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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夏日绝句教学设计(第二课时)