7 海上日出教案1

《7.海上日出》教案

上店镇西村小学

潘亚飞

一、教学内容

Ｓ版《义务教育课程标准实验教科书．语文（五年级上册）》第二单元《海上日出》第一课时。

二、教学准备

多媒体课件、奖品小星星。

三、教学目标与策略选择

1、教材分析

《海上日出》是S版实验教材五年级第二单元的内容，这节课是名家名篇，主要是让学生在感受海上日出美景的同时，体会作者对大自然的赞美之情。

2、学生分析

本课所描绘的海上日出景色，我们农村的孩子根本就没有见过，离他们的生活较远，很大程度上需要依赖具体的形象材料来理解，所以在教学时，我首先通过图片先让领略海上日出的壮丽。

3、教学目标

知识目标

1、掌握本课生字新词，能辨析"光彩"、"光芒"，会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。

2、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

能力目标

初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。

情感目标

感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

教学重点、难点

重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。

四、教学过程

（一）导入新课

大家欣赏过日出的壮美景观吗？今天，老师就带领大家去欣赏一下，（欣赏图片）欣赏完图片我们就跟随巴金老先生一起去深入领略海上日出的壮美与神奇。（板题）

（二）

了解作者

1、学生交流搜集的有关巴金的资料

2、教师补充出示课件

作者简介

巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇

（三）听朗读，感受巴金笔下的海上日出的美景。

（四）学生交流感受。

（五）处理生字词

1、指生读，齐读相结合。

2、指导书写。

3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”

3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）

（六）自读课文，学生质疑

（七）梳理问题，精读释疑，师生共同解决

1、本文是按什么顺序写的？

2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？

3、日出时的景象是怎样变化的？

（1）默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？

（2）“我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？

（3）个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？

（4）文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？

（5）导读第三自然段。

（6）读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？

（7）齐读第二三自然段。

4、天空有云时日出景色如何

？

（1）指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？

（2）当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？

板书：水天一色一片灿烂

（3）当云很厚时，日出又是怎样的奇观？

（4）第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？

（5）齐读第4、5自然段。

5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观？

齐读第6自然段。

仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？

A这不是伟大奇观吗？

B这是伟大奇观。

（八）小结

日出是壮美的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心是观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，这同样是老师对大家的要求，希望大

家今后也能做到以下几点：

1、细致观察

2、按顺序描写

3、语言要形象生动

（九）在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉？

（十）重温课文朗读

（十一）布置作业

1、学习第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来

2、摘抄文章的好词好句

（十二）板书设计

７、海上日出

好天气

伟大的奇观

有薄云

热爱大自然

有黑云