14 * 花边饺子里的爱优秀教学实录

《花边饺子里的爱》

这是中国当代著名作家肖复兴所著的一篇叙事散文。这篇略读课文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。课文讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升，是我本次备课时重点考虑的问题。

学情分析

1.让学生用自己最喜欢的方式自主学会生字词。

2.初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读课文，要读出感情，边读边体会感情。

3.引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下，一边阅读一边思考，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事，从而彻底地读懂课文。 教学目标

1.知识目标：

（1）.认识本课7个生字，积累“拮据、破天荒、威风凛凛、大吉大利”等词语。

（2）.理解课文内容，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事：一是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆；二是作者成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感价值目标：通过学习课文，激发学生热爱父母、孝敬父母的情感。。

教学重点和难点

1.重点：理解课文内容，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写的两件事。2.难点：体会作者要表达的情感。 教学过程

一．导入新课。

二．自学课文，整体感知。

三．深入探究，体会情感。

四．拓展延伸，升华情感。

1.课前，老师准备了几个饺子，有各种形状的，其中有带花边的。还准备些饺子皮。

2.课中，老师演示做饺子的方法。抓住课文中的动词，边学边向学生演示做饺子。

课中评读、赛读，想象阅读，读出感情，读懂课文。

遵循四年级学生的年龄特点，围绕四年级第一学期的语文教学要求，充分激发学生的兴趣，以学

生为主体，引导学生“自主、合作、探究”式地学习，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议、想、写等去实现教学目标，坚持把“读”的训练贯穿于整个教学过程中，让学生读出感情，读懂课文，力求取得最好的教学效果。

板书设计

14 * 花边饺子里的爱

浓浓母子

教学反思

一、对前端分析部分的反思

在前端分析部分中，本人从教材的结构特点、教材的内容情感、如何把握教材教学等方面进行分析，基本符合了分析要求。在教学目标分析部分，目标比较明确，过程与方法部分“引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下，一边阅读一边思考，了解课文围绕‘花边饺子里的爱’写了两件事，体会母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。”这样的定位应该说是比较准确的。教学重难点的定位也比较准确。

二、对教学活动设计部分的反思

（一）、以学生为主体，让学生在课堂教学中体验情感，发展情感。

在教学环节三这一部分，以“母亲疼爱儿子，儿子孝敬母亲”为主线，以学生为主体，充分发挥学生的积极性，让学生认真想，自由说。使学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展。改变了以往课堂教学“以教为主，以学为辅”的教学模式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，学生学习语文的主动性、积极性高了。课文重点、难点在学生说的过程中得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间、生生间交流过程中得到进一步提高。

（二）、抓准关键字词句感悟文章的主题

在教学环节三这一部分，教师始终把“母亲疼爱儿子，儿子孝敬母亲”作为主题进行教学。母亲那种无私的爱、包容的爱、充满智慧的爱、细致精巧的爱……一句句、一行行，作者没有把爱写得惊天动地，但字里行间让读者感受到母亲那颗跳动的爱子之心。儿子的辛酸与愧疚，他对母亲的了解与回报，那种别出心裁、不露痕迹的爱更是表达得淋漓尽致，仿佛那感人的一幕幕情景就发生在我们身边。老师让学生通过抓准关键字词句进行品析，既有理有据，又让学生在品析中提高了自身的赏析能力。

（三）、适当的拓展延伸，进一步激发了学生的情感。

在教学环节四这一

部分，我作了这样的教学设计：

1.

教师问：在生活中，你有没有感受到父母对你么的爱？

2.

学生畅所欲言。

3.

写一写父母对自己的爱。

通过说与写的训练，让学生对于爱的理解就更加深入了，学生的情感得到进

一步的升华。

通过对本课程的学习，我感到前面的这个教学设计还有许多不足的地方：学生对于字词的交流学习还比较少，围绕“母亲疼爱儿子，儿子孝敬母亲”为主题的“自主、合作、探究”性的阅读还比较少。

通过对本课程的学习，我认为：语文课首先要有语文味。要让学生在生活中学习语文，真正体现大语文教学的思想理念，这一点是我以往做得不够的；还要在语文课中真正落实听说读写的语言文字的训练，这一点在我以往的语文教学中做到了。其次，语文课要有文学味。要在听说读写的训练中，体会语文课的文学美，感受文学的魅力，这一点在我以往的语文教学中也做到了。第三，语文课要有情感味。在“自主、合作、探究”的学习中，在听说读写的训练中，在教师的耐心启发中，在学生的细细体味中，学生的情感得到进一步的升华，同时也更好地培养了学生正确的人生观和价值观。这一点在我以往的语文教学中做得还不够。