2、选择统计图优秀说课稿

“扇形统计图”的教学设计

教学内容：九年义务教育人教版六年级上册P106---107页。

【设计思路】

在新课改的引领下，领雁工程“新学习”课堂建设理念的指导下，既要体现教师的引导作用也要体现学生的主体作用，我校提出了“生本互动5步式”课堂教学模式：1、激趣导入（约3分钟）2、分层质疑（约5分钟）

3、互动探索（约15分钟）4、归纳展评（约7分钟）

5、迁移检测（约10分钟）。习惯成自然在教学设计上以此为主要思路，不断探索与实践，本课联系学生生活实际和已有的知识经验，选取大量的生活素材，让学生在了解生活常识的同时，充分认识统计图的现实意义。向学生提供从事数学活动的机会，引导学生通过观察比较、合作交流、分析探究等活动，感悟知识的生成、发展与变化，掌握基本技能与方法，增强学生的统计意识。最后运用生活中的实际问题，帮助学生深刻感受到扇形统计图的意义和作用，提高根据扇形统计图对现实问题进行正确分析和合理推测的能力。

【教学分析】

1、教材分析

“扇形统计图”是人教版六年级上册第六单元的第一课时关于统计知识的内容，是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的实例使学生体会扇形统计图的特点和作用，并从中获取有效信息，这样为以后继续学习统计知识打下基础。

教材以“大课间活动六一班最喜欢的运动项目”为学习材料引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了体育运动的重要性与必要性。然后，教材呈现了条形统计图和扇形统计图，主要是让学生读懂统计图，并在与条形统计图和扇形统计图的对比中，加深对扇形统计图的不同特点与作用。我在教学时，利用这些学习材料，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了空间。逐步认识扇形统计图，体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

2、学情分析

本班学生对数学学习有很浓厚的兴趣，学习积极性很高，他们已经在第一学段学习了简单的统计表，认识了简单的统计图和求简单平均数，又学习了稍复杂的条形统计图和简单的折线统计图，并能在读图中获取信息。在领雁工程新学习理念的指引下，我校探索形成的“生本互动5步式”课堂教学模式中，我们的学生已经喜欢并习惯以合作的方式互动探索和研究新知识。只是在对数据信息进行分析和处理时，因涉及百分数计算可能会困难些。

3、教学条件分析

学校教室里具备班班通的功能、农远资源丰富，可以充分发挥现代化的多媒体工具的作用，全部内容都自制成电子教案与展示台相配合，主讲教师可根据实际情况和需要采用多种形式教学。因此，课堂教学采用多媒体教学方式和传统教学方式相结合，根据教学内容灵活运用，可以达到更好的教学效果。

4、教学重难点

教学重点：认识扇形统计图的特点及从中发现信息、准确识图。

教学难点：体会扇形统计图可以更清楚地反应部分和总数之间的关系。

【教学目标】

1、【知识与技能】（1）通过实例观察与对比，认识扇形统计图。知道扇形统计图的特点和所表示的意义，了解它的作用。

（2）能读懂扇形统计图，并能从中获取有用的信息，体会扇形统计图在现实生活中的广泛作用。

2、【过程与方法】

（1）通过对扇形统计图的简单分析，培养统计素养。

（2）在数学学习活动中，进一步认识到数学与社会生活的密切联系。

3、【情感、态度与价值观】

（1）进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会数学在日常生活中的价值。

（2）在数学活动中，进一步体验成功的愉悦、培养学生的合作意识和统计观念。

【教学策略与手段】

采取师生共同探究型，使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。一、创设情境,引入新课

创设情境:科学研究表明,在长时间用脑之后,做以下这几件事有助于消除疲劳:闭目

养神、做运动、玩智力游戏、阅读、观影、做手工。

提问:如果你在学习任务完成之后有半小时的空余时间,你最想做上面的哪一件事情? 学生自由发言。

启发:如果想了解全班同学的选择情况,我们该怎么做呢?(统计)

出示下面的统计表,师生共同收集并整理数据。

引导:如果要更为直观地表示上面这些数据,可以怎么做?(绘制统计图)

追问:什么样的统计图?(条形统计图)

教师在

Excel 中输入统计数据,这就是我们熟悉的条形统图。与统计表相比,条形统计图有什么特点?从图中

你还能知道些什么?

小结:条形统计图不仅可以清楚地看出数量的多少,而且更便于比较。

【设计说明:通过学生熟悉的、感兴趣的活动,让学生基于解决问题的需要主动收集数

据,开展调查统计,既能增强数学活动的吸引力,又凸显了统计的意义和价值。先用条形统

计图描述数据, 有助于唤醒学生已有的知识经验, 并为引出

“扇形统计图” 提供有效的】

二、以疑激趣,巧妙揭题

设疑:如果我们想知道每个项目的选择人数各占全班人数的百分之几,你还能从上面的

条形图中看出来吗?该怎么办?

提示:我用一张彩色卡纸代表一个人,不同的项目用不同的颜色表示,每种颜色的卡纸

各要准备多少张?

拿同张数的彩色卡纸,叠在一起,提问:把这些卡纸叠在

一起表示什么?(学生总数)