口语交际多媒体教学设计及其点评

口语交际《电话留言》教学设计

教学内容：

S版小学语文五年级下册第四单元口语交际《电话留言》

教材分析：

《电话留言》是紧密结合实际生活设计的一项口语交际内容，具有很强的生活性和实践性。本次活动的目的是引导学生学习电话留言或发手机短信的技能。在课堂上应采取多种互动的形式，安排大量的时间，以提供尽可能多的机会让不同层次的学生参与其间，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参与、主动交流，拓宽语言实践的范围，促进学生口语交际能力的发展和提高。

教学目标：

1．通过创设情境，让学生学会电话留言或发手机短信的技能，培养学生的口语交际能力。

2．教育学生正确使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，能根据不同的接听人及时调整说话的内容，做到把话说清楚、明白、简炼，以便对方把信息清楚有效地传达给所要告知的人。

3．在交流与合作中，培养学生的创新精神和合作意识。

教具准备：

电话、手机。

教学过程：

二、展现情境，导入新课

1、教师：首先，我想问大家一个问题，你把数学书落在家里了，倘若今天早上要得到书，你首先想到的办法是？

同学们，在现代社会中，打电话是人们生活中常用的通讯方式，电话家族的成员越来越多、越来越高级。（课件1）

2、下面，我们就来看一个有关于打电话的故事。（课件出示）

我们经常会遇到刚才的那种情况，电话通了，你想通话的那个人却不在；如果时间紧，事情急，该怎么办呢？这节课，我们就来交流交流如何给对方电话留言或发手机短信。

3、板书课题：电话留言。

三、以故事情境为契机，引导进行正确的口语交际。

1、就如何进行电话留言，你是王明，你现在首先要做的什么？（生说一说，

再课件出示结合板书

(说清事宜）

2结合课件，指导说清楚事情的主要内容。

3、课件出示有关王明留言的两则音频：（一则懂礼貌

明示身份

一则不懂礼貌

显粗俗）

你认为谁做得好一些，为什么？

4、小结并板书电话留言要领：电话留言时，我们还要说出自己的姓名。我还要表扬第二位打电话的同学，他的态度是很有礼貌的，声音清晰柔和。孩子们，即使你看不到和你通话的人，你也要像他就在你面前一样对待他。他一直在注意着你的声音，包括语调和心情。如果你要使你的声音在电话里好听，试着面带微

1

笑。（板书

姓名清晰

态度有礼

声音有“神”

5、师生合作，巩固认知：示范电话留言）

四、四人小组根据三种情景自主交际。

1、明确活动内容及要求。

⑴在小组内确定打电话或发手机短信的内容，可以选用教材中提供的模拟内容，随后还可以自己定内容进行巩固练习。

模拟内容如下：学校要求你和三位同学，明天上午7时，去火车站迎接几位来校参加联谊活动的外地学校的同学。晚上七时，你又突然接到学校的通知，说外地同学将改乘公共汽车到达，要求你们明天上午七时半去长途汽车站迎接，并要你尽快通知另外三位同学。

⑵设置电话留言的情景。

情景一：接听人是同学的奶奶。

情景二：接听人是同学家里一位来自外地的亲戚，家里没有其他人。

情景三：接听人是同学六七岁的小表弟，家里没有其他人。

⑶小组内先选用教材提供的模拟内容，自选情景进行训练。先在二人小组内进行，两人轮流体验打电话人和接听人，遇到不能准确表达的，可在四人大组内互助讨论解决。

⑷学生表演，结合进行评价与指导。

接听人可故意设置交际障碍（如奶奶耳朵聋、年纪大、记性不好；外地亲戚听不大懂本地方言；小表弟急着看电视，没耐心听你说等等），以此来考验打电话人是否能机智应对。

1、各小组在组长的组织下，分工合作，模拟进行电话留言活动。

2、教师巡视各组，了解活动情况，并确定一组在班上当众表演。

老师请一组同学上台进行表演，可以用上老师准备的电话和手机。其余同学要认真倾听、观看，并用笔记下自己的建议。

3、师生共同对这组同学的表演进行评价，可参照教材中的“活动评价”。

⑸小结：电话留言时，要考虑接听人的具体情况，及时调整要说的内容，以便对方把信息清楚有效地传达给你要告知的人。（板书：适时调整语言）

五、运用要领，再次演练

刚才我们都是在进行有人接听的电话留言，那事情紧急又无人接听时，我们该如何去做呢？

情景四：对方是录音电话，要你留言。

情景五：固定电话无人接听，给同学的父母发手机短信。

1、各小组根据同学的建议及总结要领进行整改，再次演练。

2、小结：语音留言和短信留言时，我们可以恰当使用语气词。

六、拓展延伸，解决生活中的问题。

小结：同学们，打电话不仅可以解决我们生活中的小问题，还可以解决很多大问题。课件出示（告诉家长

如何进行办公室帮同事留言

陌生人打电话来家请留言）

下课后可以留下好朋友的电话号码，相信遇到困难时会帮你更好地度过难关！

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