四、动能和势能教学设计范文

动能和势能

教学设计方案

【课题】动能和势能

【重点和难点分析】动能和势能概念的建立．重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量．

【教学过程设计】

1，

引入新课

由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念．提供学生思考的问题有：怎样才算做功了；功的必要条件和单位；分析具体实例引入能量的概念．

多媒体展示图片由分析结果“物体能够对外做功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量．可见在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领．一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大．

高举的重锤

能把地面

砸陷

流动的水

能把石头

冲走

拉圆的弓

能把箭

弹射开

物体

能够对外

做功

高举的重锤

流动的水

具有能量

拉圆的弓

2，

新授课：动能

1），动能概念的建立

观察和分析生活中的实例：疾驰的汽车，流动的水把石头冲走，帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”．

学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”．

根据学生的具体情况，可以由学生总结结论，也可以教师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论．

2），动能大小的决定因素

实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析得到的结论．

学生在观察过程中要思考的问题：钢球先后从不同高度处滚下的原因；撞击距离的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论．

分析过程：同一个钢球，所在的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关．

实验步骤2：观察质量不同的钢球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析实验的结论．

学生在观察过程中思考的问题：质量不同钢球从斜面的同一高度处滚下的原因；撞击木块的远近说明了什么；做功多少说明了什么；

实验结论．

分析过程：质量不同的钢球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，钢球的质量质量大，把木块推得远，做功越多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关．

综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关．

3，

新授课：势能

1）

，力势能概念的建立及其大小的决定因素

引导学生观察分析重锤具有做功能力，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能．

学生列举生活中存在重力势能的实例．并结合实例分析出物体和地面有高度差就有重力势能（可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析重力势能的）

学生从实例中分析重力势能的大小的决定因素，并结合实际现象分析是否有重力势能、重力势能大小比较、重力势能的变化三个方面的问题．

2），弹性势能概念的建立及其大小的决定因素

建议学习方法为学生阅读，并回答问题：什么是弹性势能；举例说明物体具有弹性势能可以做功；分析压缩弹簧被放松而做功的实例；列举并分析弹性势能大小比较和弹性势能变化的实例．

一个物体既可以有动能也可以有势能．

板书设计

动能和势能

一，能量

一个物体能够做功，我们就说它具有能量．

二，动能

1，

动能：物体由于运动而具有的能叫做动能．

质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大

三，势能

1，

重力势能：物体由于被举高而能做功，举高的物体具有的能量叫做重力势能

质量一定，位置越高，重力势能越大；高度一定，质量越大，重力势能越大

2，

弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量叫做弹性势能。物体的弹性形变越大，弹性势能越大。