四、测量物质的密度教案板书设计

《测量物质的密度》教学设计

学校：金水区第一中学姓名：蒋世涛学科：物理课型：实验探究课

《测量物质的密度》教学设计

一、设计思路：

新课程标准对初中物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，也是连续几年动手操作考查的实验之一，因此这个实验就显得非常重要。本节课让学生在较大程度上自主经历科学探究过程，进一步体验学习探究的方法和发展科学探究的能力，引导学生用多种不同的方法测量一个物理量，通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法。

二、学习目标：

知识与技能：

1、认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。

2、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。

过程与方法：

通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会间接地测量一个物理量的科学方法。

情感价值观：

培养严谨的、事实求是的科学态度及与他人交流合作的能力。

三、学习重点、难点：

重点：用量筒测物体的体积，用天平和量筒测量物体的密度。

难点：减小实验误差

四、实验器材：

天平、量筒、烧杯、刻度尺、三角板、胡萝卜、蜡块、曲别针、小石块、水、细线、细铁丝、小刀等。

五、学习过程：

（一）情境引入，提出问题：

生活中我遇到的几个问题：

1、奥运金牌是金做的吗？

2、首饰店的广告“纯金纯银制造”，可信吗？

你们能想个办法帮我鉴别一下吗？

有的学生会很快回答能！测密度。

怎样测？这就是我们今天要共同完成的任务，测量物质的密度！

那么，测量物质的密度，原理是什么呢？

学生回答。

问：从这个公式看出，测密度需要测量哪些物理量？

学生回答。

问：天平是精密的仪器，使用时要注意哪些问题？

找学生回答。

析：那么除了测质量，还需要测体积，出示一个形状规则的盒子，问该如何测它的体积呢？（找学生回答。）

对于液体像盐水又该如何测它的体积呢？

设计意图：由生活现象创设情境，引入本节课解决的问题“测量物质的密度”启发学生围绕问题进行思考、讨论，找出解决问题的办法。

（二）合作学习,探究新知

1、量筒的使用：

引导学生看课本第117页想想做做，观察量筒，思考教材上提出

的问题。

设计意图：进一步熟悉测量工具的使用方法，培养学生观察能力、总结能力，学会量筒的使用方法以及注意事项。

2、测量盐水的密度

在学生知道了量筒的正确使用方法，也知道了如何来正确读数后，引导学生利用这个原理来测量盐水的密度。

（1）、设计实验：

请小组讨论，自主设计实验方案。（要求：将本组设计的测量方法按操作步骤的顺序整理出来，以便交流、评价。）

（2）、实验探索：

在设计好实验方案后，让小组按照设计的方案进行实验。

教师巡视，对实验能力较差的小组进行指导，点拨思路。

（3）、交流、汇报：

实验结束后，小组展示本组设计的实验方案，描述讲解实验步骤，小组之间就实验操作是否简便、方案是否可行等问题相互交流与评估，改进实验方案，确定误差较小的实验方案。

问：是不是同样的实验方案，得出的数据就是一样的呢？请同学们上报数据，板书。

析：由数据发现，小组之间的结果并不相同，为什么不相同呢？引导学生分析在实验中该如何减小误差呢？

学生讨论。

3、测量形状不规则的固体的密度

通过刚才的实验，同学们已经初步掌握了如何去测液体的密度，接下来，我们将灵活运用我们所学的知识去测量形状不规则固体的密

度，从前面测液体的密度的实验中，我们体会到，测密度关键在于测量它的体积，那么，在测形状不规则固体的密度的实验中，请同学们自己设计测量形状不规则固体的体积的方案。

今天老师给同学们提供的器材是胡萝卜、蜡烛、曲别针，每个小组的同学选择其中的一样物质来进行测量。

设计意图:将实验改为开放性设计实验，让学生有了更广阔的思维空间，将自主探究变得更有实际意义,更能提高学生的实验探究能力。

(1) 设计实验：

请同学们小组商量一下，你们小组最想测量的是哪种物质，想好以后，小组派个代表上来领器材。另外，做得最快的小组，老师要请他帮助鉴别一下两种物质，鉴别它们的真伪。

请小组讨论，自主设计实验方案。（要求：将本组设计的测量方法整理出来，以便交流、评价。）

（2）、实验探索：

在设计好实验方案后，让小组按照设计的方案进行实验。

教师巡视，纠正学生的操作错误。

（3）、交流、汇报：

下面我们每一大组的同学派两个代表汇报一下你门小组的结果。（要求：主要汇报以下三点，第一，你们这个小组测得的实验数据是多少？第二，你们这个小组在侧体积过程中，遇到了什么难题，你们是怎么解决的？第三，给这个方法起个名字。）

学生汇报，教师板书。

在小组汇报完以后，分析全班的实验数据，求出相同物质的密

度的平均值。

4、总结实验：

找学生对实验方法加以总结。

总结完以后，请帮助老师鉴别物质的同学，汇报一下你们的鉴别结果。

（三）感悟收获,课堂小结：

这节课你有什么收获？

学会了用量筒测量不规则物体体积的方法。

学会了测量固体和液体密度的方法。

知道了改变实验方案，可以减小误差。

（四）布置作业,巩固升华

思考题：易溶于水的方糖的密度该如何测量呢？

我们教室内空气的密度又该如何测量呢？

六、板书设计：

四、测量物质的密度

1、实验原理 2、量筒的使用

3、测量液体的密度 4、测量形状不规则固体的密度

七、教学反思：

我将实验改为开放性设计实验，以学生自主探究为主，让学生有了更广阔的思维空间，使学生在实验探究过程中通过自主、合作、交流，把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，在体验成功的喜悦中，培养了学生自主探究的能力。

本节不足：

时间有限，不能让学生体验每一种测密度的方法，如果时间允许，让学生体验每一种测密度的方法，把测量结果进行比较，再从误差大小、操作难易等方面进行评估会更具有说服力。