六、二力平衡名师教学设计1

教

学

资

料

2018年中青年教师“评优课”

物理学科教学设计

陈

雪

丽

栾城区第六中学

《二力平衡》教学设计

一、教材分析

教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况,随后通过实验分析总结出的条件。得出条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象．再联系具体事例，让学生应用条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。 二、教学目标

1．知识与技能

①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;

②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡;

③理解二力平衡

条件;

④能利用平衡条件解决简单的平衡问题. 2．过程与方法

●学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。

3．情感态度与价值观

①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.

②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的

愿望，认识交流合作的重要性

，有主动与他人合作的精神.

教学重难点

重点：二力平衡条件

难点：1.二力平衡中的“二力同线”问题 2.匀速直线运动时二力平衡的条件

三、教学用具

一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀，滑轮，细绳，木板，小车。

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

讲授新课

出示视频《走钢丝》

观看视频。

运用视频的形式，吸引学生的注意力激发学习兴趣。

并通过列举生活中的实例，尝试用物理知识解释

生活现象，体现物理来源于生活。

提问：牛顿第一定律定律的内容是什么?

生活中有没有不受力的物体？

介绍平衡状态：静止状态和匀速直线运动状态

设疑：静止的物体和匀速直线运动的物体受力吗？

介绍平衡力的定义及二力平衡

提问：物体受两个力的作用一定保持静止或匀速直线运动吗？

分组实验：探究二力平衡的条件

。

(１）使两边的钩码个数相等或不相等。

(２）改变力的方向。

(３）使小卡片扭转一定的角度。

提问：以上现象说明了什么？

出示木板两边挂不同钩码使也保持静止。

提问：与二力平衡条件矛盾吗？

提问：

如何减小阻力对实验的影响？

学生举例：静止状态和匀速直线运动状态的物体。

分析物体受力情况

分析启动上升的电梯

展示实验结果

学生观察现象，分析归纳：大小相等，

方向相反，

作用在同一直线上，

作用在同一物体。

学生分析：受阻力。

换用小车

设疑：刚才小卡片的实验中有没

有对实验产生影响的因素？ 学生思考回答。

设疑：木板在水平面收几个力的

作用？

学生分析：三个力

能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；

，

能通过观察实验现象总结发现原因，归纳结论。减小实验误差。

了解卡片重力和小车阻力都对实验有影响。

知道不仅有二力平衡，还有三个力，四个力平衡

巩教师引导学生总结知识。

固

小

结

课堂练习。

学生总结知识点。

解决问题。

学以致用

1、板书设计

静止状态

平衡状态 匀速直线运动状态

平衡力：物体受到几个力的作用时，如果保持静止状态

两个力

或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

二力平衡

二力平衡条件：大小相等

方向相反

作用在同一直线

作用在同一物体