资料摘要
代数式（二）东升二中谢天强 (1) 本节课学生将会很快的掌握求代数式值的方法，更好的感受抽象的字母和具体的数之间的关系。． (2) 在代数式求值过程中，初步感受函数的对应思想； 教学目标 (3) 感受字母取值的变化与代数式的值的变化之间的联系，能利用代数式的值推断一些代数式所反映的规律。教
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代数式求值名师教学设计2
未知
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关键词：代数式求值名师教学设计2
正文
代数式（二）
东升二中
谢天强
(1) 本节课学生将会很快的掌握求代数式值的方法，更好的感受抽象
的字母和具体的数之间的关系。．
(2) 在代数式求值过程中，初步感受函数的对应思想； 教学目标
(3) 感受字母取值的变化与代数式的值的变化之间的联系，能利用代数式的值推断一些代数式所反映的规律。
教学重点
教学重点：当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确 地书写格式
难点
教学难点：正确地求出代数式的值．
本节课是教材第三章《整式及其加减》的第二节第2课时，学生在前1课
时已经初步了解了代数式和代数式值的概念，通过对代数式实际意义的解释，学情分析
降低了抽象的字母表示数的难度，本节课学生将会很快的掌握求代数式值的方法，更好的感受抽象的字母和具体的数之间的关系。一开始的两个数值转换机显得生动有趣，难度也不大，所以学生主动参与意识更强，课堂氛围更浓烈，分析能力和综合思维能力会有一定程度的提高。
教学环节
时间分配
15分钟
目标
经过这个填表问题，学生进一步感受到求代数式值的过程和方法，进一步理解代数式值的概念，并感知字母和代数式值之间的对应思想。通过比一比，看谁算得又快有准极大地调动学生学习的主动性、积极性。
问题设计
活动设计
问题1：让学生填出机器1的问号
问题2:当机器1 x=-2，-0.5,0，0.26,1/3,5/2,4.5时求出对应输出的值
输入x
X6
6x
--3
输出
?
输入x
?
?
?
输出
6(x-3)
机器2
机器1
问题3：让学生填出机器2的问号
问题4:当机器2 x=-2，-0.5,0，0.26,1/3,5/2,4.5时求出对应输出的值
5分钟
5分钟
经过这个填表问题，学生进一步感受到求代数式值的过程和方法，进一步理解代数式值的概念，并感知字母和代数式值之间的对应思想。通过比一比，看谁算得又快有准极大地调动学生学习的主动性、积极性。
让学生充分理解数字转换机
按如图所示的程序计算，若开始输入的数为x＝3，则最后输出的结果是__________
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