12 用计算器进行运算教学设计(第二课时)

2.12

用计算器进行运算

一、学生知识状况

在上节课的基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器的使用方法。关键要照顾好不能准确记忆每个键功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识

。

二、教学任务

根据本节课的内容及学生的特点，设置教学目标及重难点如下：

1经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行

有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，

2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算

器进行实际问题的复杂运算. 3在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。

本节课的重点是计算器的使用及技巧。. 本节课难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。

三、教学过程

(一)、

动手操作

掌握运用

内容：

1、熟悉常用功能键：

ON

AC

DEL

SHIFT

=

+

（-）

x2

xy

… .

2、用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.

5(1)41.9×（-0.6）;

(2)23;

(3)1.22;

(4)124. 6

目的：

此处设置是为了培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷高效的优越性；感受科学技术的重要性，激发学生的好奇心，培养创新意识；通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心，细心，一丝不苟的学习习惯的养成。

注意事项与效果：

用计算器在进行计算时，学生在进行分数和乘方的按键操作，要借助与第二

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功能键，这时对于学生来说较困难，所以教师要在此加强引导，做好示范，鼓励学生通过类似训练，总结出按键顺序的规律，从而为下一个环节中较复杂的计算的操作做一个很好的铺垫作用。

(二)、

例题讲解

熟能生巧

内容：

1用计算器求下列各式的值。

632

（2）3-21-

（1）(3.24.5)35522 测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到整数，并将你的结果与商标上的数据进行比较。

目的：

此处设置是让学生熟悉计算器上有关按键的功能,掌握按键的操作顺序,体验计算器强大的计算功能,感受数学程序思想,并能运用数学解决实际问题. 注意事项与效果：

用计算器在进行含有多层括号的计算时，特别是在(2)中，底数是负数的乘方运算时，教师可以请学生上台演示按键顺序，适时指导纠正，并通过屏幕幻灯片演示，与学生共同完成较复杂易错的计算，加深学生的印象，避免下次出错。

(三)、尝试练习

巩固新知

内容：

（

1）(-345）421；（2）12.236（-2.3）；3）135；（4）-1553；

（1

（5）（3.87-2.21）1521.352目的：

此处设置是让学生进一步熟练使用计算器时的按键顺序，能用计算器快速准确地进行计算。

(四)、

活学巧用

探索规律

内容：

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目的：

此处设置是让学生进一步熟练计算器的操作,经历用计算器探索规律的过程,提高语言表达和说理能力;特别是把现代化信息技术作为学习数学和解决问题的工具,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，对发展学生的观察、归纳、猜想、推理、交流等能力大有好处，从而改变学生的学习方式。

(五)、

反思小结

布置作业

内容：

小结：熟记常用的计算器功能键及注意在运算时的按键顺序。

布置作业：教科书第71页知识技能1，问题解决2、3. 目的：

此处设置是培养学生有条理地阐述自己观点的表达能力，提高学生的参与度。

布置作业是复习巩固本节知识，训练计算器操作技能，提高解决问题的能力。

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