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《物体的沉浮条件及应用》教学设计教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）能根据二力平衡条件各力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解物体浮沉的规律与密度的关系； （2）
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六、浮力的应用第二课时教学设计
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关键词：六、浮力的应用第二课时教学设计
正文
《物体的沉浮条件及应用》教学设计
教学目标
1．知识与技能
（1）知道物体的浮沉条件；
（2）能根据二力平衡条件各力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。
2．过程与方法：
（1）通过观察、分析、了解物体浮沉的规律与密度的关系； （2）通过受力分析，了解物体的浮沉与浮力和物重的关系，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：知道物体的浮沉条件，了解其应用，如：轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
教学难点：利用受力分析法和牛顿第一运动定律分析物体受力和运动状态。
教学仪器：水槽、水、泡沫塑料、木块、蜡块、石块、铜块、铝块和铁块、装有沙石的小桶。
教学流程：
（一）新课引入
[演示]：1．出示水槽、水、泡沫塑料、木块、蜡块、石块、铜块、铝块和铁块将它们同时浸没在水中后松手。
[现象]：石块、铜块、铝块和铁块沉入杯底而泡沫塑料、木块、蜡块上浮最终浮在水面。
[提问]：为什么石块、铜块、铝块和铁块沉入杯底而泡沫塑料、木块、蜡块上浮最终浮在水面。
1
（二）进行新课
出示上册教材中的密度表，引导学生分析原因，初步得出物体浮沉和密度有关，密度小于水的物体漂浮，密度大于水的物体下沉。
漂浮
悬浮
下沉
上浮
ρ液
ρ物
ρ液＞ρ物
ρ液＝ρ物
ρ液＜ρ物
ρ液＞ρ物
2．引导学生继续猜想，如果物体的密度等于水的密度，把它放入水中后会怎样？
3．演示悬浮实验现象，（介绍实验器材的准备方法，强调其密度等于水的密度）得出结论填入上表。
4.提问：液体中，物体的浮沉还取决于什么呢？
[讲解]：
对漂浮的蜡块做受力分析：
松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G蜡，所以蜡块上浮。当蜡块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，蜡块最终漂浮在水面。即：F浮＞G物上浮，最终漂浮。
Ｆ浮
Ｆ浮
Ｇ
v Ｇ
2
引导学生分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉。到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。即：F浮＜G物下沉，最终沉底。
若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。即：F浮=G物，最终悬浮。
漂浮
悬浮
下沉
上浮
总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉还取决于物体所受F浮与G物的关系。
（三）播放视频讲解
（四）课堂练习
利用白板５展示课堂练习
附：板书设计
（一）物体的浮沉条件：
F浮＞G物
上浮
最终漂浮 ρ液＞ρ物
F浮＝G物
悬浮
ρ液＝ρ物
F浮＜G物
下沉
最终沉底 ρ液＜ρ物
ρ液
ρ物
ρ液＞ρ物
ρ液＝ρ物
ρ液＜ρ物
ρ液＞ρ物
F浮
G物
F浮＝G物
F浮＝G物
F浮＜G物
F浮＞G物
3
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