三、功率教学设计与反思

第3节

功

率

教学目标

1.知道功率的概念. 2.结合实例理解功率的概念,了解功率在实际中的应用. 【教学重点】

(1)理解功率的物理意义; (2)能用公式P=【教学难点】

解答相关的问题. 理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量. 教学过程

一、课前回顾

1.什么是功?功的两个必要因素是什么? 一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,力学里就说这个力做了功.(力、力的方向移动距离) 2.功的计算公式是什么?功的单位? 计算公式:W=Fs,单位:焦耳. 二、新课教学

1.想一想

师:将几百块砖送到楼顶,使用起重机搬运或是人工搬运,两种方法做的功一样多吗?他们的区别是什么? 生:几百块砖送到楼顶,物体运动距离是相同的,故二者对砖块做功也是相同的,但是人工需要几个小时而起重机搬运只需要几分钟,说明什么呢? 师:对物体做功有快慢之分,怎样表示做功的快慢呢?

师:同学们回顾一下,我们是怎样比较物体运动快慢的

生:(1)相同时间比较运动路程

(2)相同路程比较运动时间. 公式:v=. 即用单位时间内通过的路程来表示运动的快慢. 师:想一想怎样比较做功的快慢呢? 生:(1)相同时间比较对物体做功多少. (2)做相同的功比较时间多少. 师:即用单位时间内所做的功表示做功的快慢. 2.功率

师:(1)定义:就像用速度表示运动的快慢一样,在物理学中,用功率表示做功的快慢.功与做功所用时间之比叫做功率.在数值上等于单位时间内所做的功. (2)符号:P. (3)公式:P=. [W:功,焦耳(J),t:时间(s).P:焦/秒(J/s)] (4)单位:瓦特,符号:W,千瓦

符号:kW. (5)单位换算:1 W=1 J/s,1 kW=1 000 W. 师:想一想1 W的物理意义是什么? 生:表示物体在1 s内做了1 J的功. 师:判断下列说法是否正确: (1)一个机器做的功越多功率越大. (2)一人做功用的时间越短,功率越大. (3)相同时间做功越多,功率越大. (4)做相同功所用时间越多,功率越大. 师:答案是×,×,√,×,看来同学们已经基本掌握了. 师:一般机器上都有一个小牌子叫做铭牌,上面标有一些数据,功率是其中的一项.

想一想抽水机铭牌上写着功率1.2 kW表示什么物理意义? 生:表示物体在1 s内做功1 200 J. 师:接下来我们通过课本中的习题进行演练,看看同学们的掌握情况. 【例题】

大石头质量为6 t,起重机的吊钩在15 s内将大石头匀速提升了1 m,起重机提升大石头的功率是多少?(g取10 N/kg) 解析:因为起重机匀速提升大石头所用的拉力等于重力,即

F=G=mg=6×10 kg×10 N/kg=6×10 N 石头在拉力方向上移动的距离s=1 m 拉力做的功是

W=Fs=6×10 N×1 m=6×10 J 起重机提升水泥板的功率是[来源:学|科|网]3444

P==3=4×10 W. 3答案:4×10 W 师:同学们思考:P是否等于Fv? 师:计算功率的另一公式: P===F×=Fv P=Fv(1 W=1 N·m/s) F表示物体受的力,v表示物体的运动速度. 适用条件:F与v在同一条直线上. 变形:F=,v=

师:利用刚才的公式推导,能否解释为什么汽车上坡时,司机经常用换挡的方法减小速度? 生:发动机的功率一般是一定的(保持不变),牵引力的大小和运动速度成反比.减少车辆的速度就会使车辆的牵引力增大;反之,增大车辆的速度就会使车辆的牵引力减小. 【课堂小结】

通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题? 学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结. 板书设计

第3节

功率

1.定义: 2.符号:P 3.公式:P=

[W:功

焦耳(J) t:时间(s) P:焦/秒(J/s)] 4.单位:瓦特

符号:W,千瓦

符号:kW. 5.单位换算:1 W=1 J/s,1 kW=1 000 W. 物理意义:1 W的物理意义是物体在1 s内做了1 J的功.