一、运动的描述优秀教案设计

运动的描述

垫江八中

熊小波

一、教材分析

“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深地影响运动和力、机械能的学习。在自然界里，一切物体的都在不停地运动着，在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。

二、教学目标

1、知道参照物的概念

2、知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止时相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动

3、能用实例解释机械运动及其相对性

三、重点难点

重点：参照物的概念，物体运动和静止的相对性

难点：认识运动和静止的相对性

四、教法学法

教法：教材先通过大量具体的实例，表明机械运动是普遍存在的，进而让学生讨论、了解机械运动的特点。通过比较、归纳得出机械运动的定义。本节教学中建议多举实例（图片或录像）。在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置的变化的运动。要判断物体是静止还是运动的必须选参照物作为判断的标准。

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

教师让学生观察图片或用多媒体播放生活中一些运动的物体，观看完成后提问：

1、

身边的生活中还有哪些物体时运动的？

2、

哪些物体是静止的？

3、

他们一定是运动的吗？一定是静止的吗？

学生根据老师的提问进行思考并举例。

（二）新课讲授

1、首先让学生看书中展示的各种运动，在结合引入视频，让学生体验运动是宇宙中的普遍

现象。

进行提问：（讨论）

•

在足球场上进行比赛，场上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？

•

运动的物体相对于地面的位置是否在改变？

•

静止的物体是绝对不动的吗？

通过以上讨论使学生认识到静止和运动的相对性。学生可以认识到机械运动实质上是“物体位置的变化”。引出机械运动。那么到底是相对于哪一个物体位置的变化呢？从而引出参照物的概念。

2、引导学生讨论“想想议议”从而指出，所选的标准不同，判断物体运动或静止的结果不同。可以进行活动来加深这一认识，可以让学生完成以下实验：

把教材平放在桌子上，教材上放一铅笔盒，推动教材使它沿桌面缓缓移动，让学生回答：

（1）选取桌子作标准，铅笔盒和教材是运动还是静止的？

（2）选取教材作标准，铅笔盒和桌子是运动还是静止的？

（3）选取铅笔盒作标准，桌子和教材是运动还是静止的？

通过以上活动和讨论，使学生认识到，相对于不同的标准，物体的运动和静止情况是不同的，从而明确要描述物体的运动情况，应首先选定一个标准——参照物。

【教师】指导学生完成下面的练习。

•

练习坐在行驶的车中，看树木、房屋向后运动，参照物是____。车中的座椅不动，参照物是____。“月亮在云中穿行”所选的参照物是___。“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中，前半句描述的场景所取的参照物是____。后半句所取的参照物是____。

3、运动和静止是相对的。

例如；法国飞行员二战期间在高空抓住一个飞行的子弹的故事。（由于事件罕见，能马上激发学生的好奇心而引发思考）

提问：飞机在空中飞行，子弹在运动吗？

飞行员为什么能抓住高速飞行的子弹？

学生能够分析得出二者肯定是同向飞行的，老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。通过这个环节培养学生分析问题能力。

4、课堂小结

同学们学完本课，我们学到了什么？让学生归纳本节主要内容，让学生形成知识体系。

5、练习

六、

板书设计

运动的描述

一·机械运动物体位置的变化

二·参照物物体位置变化的标准

三·运动的相对性速度方向相同即相对静止

七、教学效果

本节通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神，活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习环境。在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括。重视了学生间的交流合作。运动和静止的相对性，这个知识点，部分学生能够当堂掌握，对于接受能力差的学生，可能还理解不透，教师应在课下多辅导，并设计相应的练习。