代数式求值多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

课题：代数式（二）课标要求：理解单项式、多项式、整式的概念，掌握其区别与联系。学习目标1.在代数式的求值过程中，初步感受函数的对应思想。2.感受字母取值的变化与代数式的值的变化之间的联系，能利用代数式的值推断一些代数式所反映的规律。学习重点：会表示运算律及变化规律；学习难点：体会字母表示数的意义

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所属课文：代数式求值

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2019-06-28 00:43:00

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学校：中牟县晨阳路学校

代数式求值多媒体教学设计及其点评

未知

2019-06-28 00:43:00

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关键词：代数式求值多媒体教学设计及其点评

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课题：代数式（二）

课标要求：理解单项式、多项式、整式的概念，掌握其区别与联系。学习目标

1.在代数式的求值过程中，初步感受函数的对应思想。

2.感受字母取值的变化与代数式的值的变化之间的联系，能利用代数式的值推断一些代数式所反映的规律。

学习重点：会表示运算律及变化规律；

学习难点：体会字母表示数的意义，形成初步的符号意识。

一、导入（复习导入）

1、判断下列哪些是代数式？简单说明理由。

1mn （2）4x(x1) （3）5 （4）2x13 3y1（5）（6）0 （7）b （8）x14

x3（1）2、

用代数式表示：

（1）a的3倍与b的和；（2）x的倒数与y的差．

（3） a与b的平方

3、为了开展体育活动，学校要添置一批篮球，每个班级配2个，学校另外留10个，n个班级总共需要个篮球；二、自学指导

：预习课本三、自学检测：完成基础训练课前预习

四、合作探究

活动1：下面是一组数值转换机，写出左图的输出结果，找出右图的转换步骤，并完成表格填写：

输入x

？

6

？

3

1 / 2

输

出

6(x3)输出

输入

左图的输出

右图的输出

-2

1

0.26

4.5 2

变式1：如图所示的计算机，若开始输入的x值为48，我们发现第一次得到的结果是24，第2次得到的结果是12，……，请你探索第2012次得到的结果为；

x为奇数输入xx为偶数1x2x+5输出

变式2：见课本P84议一议

五、课堂检测 1．当x12时，代数式2x2x的值是；

2x22．当x2时，代数式的值是；

x1333．若x1时，代数式axbxc的值是5，则当x1时，代数式axbxc的值；

5．已知a0，S12a，S2（用a的代数式表示）

6．已知a2,b1，c3时，求下列代数式的值；

22222（1）b4ac；（2）abc2ab2bc2ac；

（3）(abc)

222，S3，……，S2010，则S2010 ；S1S2S2009六、课堂小结：通过本课你学到了什么？还有哪些疑惑？

七、作业布置习题2.7 1 2 八、板书设计求值过程代数式二取值范围

九、课后反思

2 / 2

关于本教案的常见问题

Q：代数式求值多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《代数式求值》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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