四、能源革命优质课教案整理

第一节

能源革命

【教学目标】

1．能列举出不同历史时期人类利用的能源及其发展历程。

2．了解一次能源、二次能源及其特点。

3．了解我国和世界的能源结构以及21世纪的能源趋势。

【教学重点】

1.对生产生活中主要能源进行分类。

2.理解化石能源的不可再生性，明确发展新能源的必要性和紧迫性。

【教学难点】

1．能源的定义。

2．对生产和生活中主要能源进行分类。

3．核能、潮汐能、地热能等新能源发电的基本原理。

【教学过程】

一、人类索取能源的历史

远古人类和其他动物一样，只能利用无私的太阳所赐予的天然能源——太阳能．如图所示，各图按能量转移的先后顺序串联起来为：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．

1.柴薪马车——农业文明

柴薪是人类第一代主体能源．是人类在能量转化方面最早的一次技术革命．从利用自然火到利用人工火的转变，导致了以柴薪作为主要能源的时代的到来．当时的人类用树枝、杂草等作为燃料，用于燃烧、煮食和取暖，这就是人类第一次能源革命．

2．煤炭蒸汽机——工业文明

蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑．人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力，它直接导致了第二次能源革命．人类的主要能源由柴薪向煤、石油、天然气等化石能源转化．

蒸汽机车、轮船的出现，使交通运输业得到巨大进步．

19世纪以来，电磁感应现象的发现，使得由蒸汽机作为动力的发电机开始出现，煤炭作为一次能源被转换成更加便于输送和利用的二次能源——电能．

电能是由其他形式的能转化来的二次能源．它最终还要转化为光能、内能、动能等其他形式的能，才能为人类所用．电能被广泛应用，是由于它的优势是便于输送和转化．

3．石油内燃机——现代文明

公元前250年，中国人首先发现石油是一种可燃的液体．1854年，美国宾西法尼亚州打出了世界上第一口油井，石油工业由此发端．19世纪末，人们发明了以汽油和柴油为燃料的奥托内燃机和狄塞尔内燃机．1908年，福特研制成功了第一辆汽车．此后，汽车、飞机、柴油机轮船、内燃机车、石油发电等，将人类飞速推进到现代文明时代．到20世纪60年代，全

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球石油的消费量超过煤炭，成为第三代主体能源．

20世纪40年代，物理学家发明了可以控制核能释放的装置——反应堆，拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕．

4．绿色能源革命——未来文明

随着全球人口的急剧膨胀，人类的能源消费大幅度增长．众所周知，煤炭、石油均为矿物能源，是古生物在地下历经数亿年沉积变迁而形成的，不可再生，其储量极为有限．按现代的能源消耗，世界上的石油、天然气和煤等生物化石能源将在几十年至200年内逐渐耗尽．另外，大量矿物能源的燃烧，是造成大气污染、“酸雨”和“温室效应”的罪魁祸首．

60年代以来，“能源革命”的呼声日渐高涨．“能源革命”的目的，是以绿色能源，包括新能源（如核能）和可再生能源（包括水电能、太阳能、风能、地热能、海洋能和氢能等）逐步代替矿物能源．绿色能源将有望为21世纪人类社会的发展提供持久的动力．

二：讲授能源的定义。

（1）提问“之前学过有哪些关于源的物理知识？”如光源、声源等。

（2）类比光源、声源定义，结合生活中常见的能源，让学生总结出能源的共同特点，给出能源的定义。

三．能源的分类。

（1）学生分组讨论，对已学习的能源进行分类。

（2）教师提问学生：能源的分类及其分类依据，并上台进行分类。

四．能源结构及21世纪能源趋势。

（1）学生利用实物展台展示准备的我国和世界能源结构图，并上台介绍我国和世界的能源结构，分析我国和世界能源结构的异同。同时，邀请台下同学对台上同学的介绍提出问题，引导学生思考和发问。

（2）教师利用实物展台展示21世纪能源趋势图，请学生进行朗读，分析能源趋势，引出发展新能源的必要性。

（3）讲授新能源。

（1）提问“刚才学习的能源里，你认为哪些是新能源？你还知道哪些新能源？”，邀请学生畅所欲言。

（2）

介绍核能、氢能、沼气等新能源。提问学生关于氢能“关于氢能，你了解哪些知识？”

(3)观看可燃冰的新闻短片，学习可燃冰的特点，了解我国首次实现试开采海域可燃冰，有望改变全球能源的格局。介绍可燃冰开发对我国能源结构改善的重大意义，鼓励学生未来投入到新能源的开发利用中。

五、课堂小结。

提问学生本节课所学哪些内容，进行课堂小结，反馈学生当堂的掌握情况。

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