二、液体的压强教学内容

《液体的压强》教学设计

葫芦岛龙港海华中学陈国明

一、教学内容

《液体的压强》选自教科版八年级《物理》下册第九章的第二节《压强》。其主要内容包括了解液体内部存在压强及液体内部压强的特点；通过探究了解液体压强的大小跟什么因素有关。通过推导，得出液体内压强的计算公式。

二、内容解析

压强知识是继密度知识后深入学习的相关内容，也是学习浮力的一个铺垫。本节内容是在了解固体压强以后再学习液体压强的知识，并通过本节内容的学习，让学生了解液体压强的特点，了解液体压强在生活中的应用，会解释一些简单的相关现象。

三、学情分析

初中生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，但是都喜欢看实验和做实验。在学生已经学习过有关力的知识后，并有了：(1)重力与质量的关系：G=mg；（2）密度公式：p=m/v；(3)压强公式：P=F/S这些知识准备,只要激发出学生的学习兴趣,组织好学生探究实验,教师精心引导,严密推理,学生就一定能掌握重点,突破难点,达到良好的学习效果.

四、教学策略设计

本节课内容是初中物理教学难点之一，知识比较抽象；又是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求以实验为先导，通过探究实

验亲身体验液体内存在压强以及压强的特点。

在教学过程中，先通过大量事例引入课题，创造一个物理情境，让学生能联系生活实际体会到流体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概念，引导学生设计出证明液体压强存在的方法，然后通过对各种实验的归纳总结，使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点。然后设计实验去探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系。

五、教学目标

1、知识与技能

（1）了解液体对容器底和容器壁的压强;了解液体内存在压强。

（2）了解液体压强的大小与哪些因素有关。

（3）知道液体内部压强特点。

（4）能应用液体压强的特点解释分析一些简单的有关问题。

2、过程与方法

（1）能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。

3、情感态度与价值观

在观察实验中，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。

（2）根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。

教学重点：探究液体压强与哪些因素有关。

教学难点：推导液体压强的计算公式。

教具准备：教师演示：

两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、饮料瓶、橡皮膜、微小压强计、水、盐水。

学生实验：

饮料瓶、橡皮膜、微小压强计、水、盐水、圆筒水槽一个。

六、教学过程及设计意图

（一）新课导入：

教师活动：

利用多媒体播放一段海底景象的画面，提醒学生注意，潜水员穿着笨重、奇特的潜水服，潜艇的的钢板厚壁。展示三个问题：

1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？

2、潜水员下潜深度为什么会有限制？

3、潜艇为什么用十几厘米厚的特种钢板加工而成？

学生活动:学生观看潜艇视频并对提出的问题进行思考.

设计意图: 视频创设情境，吸引学生的注意力，旨在设疑，激发学生学习兴趣，引出课题。

（二）新课教学：

实验一：在瓶子上打洞，然后往里面装水（水射出来则说明了液体内部存在压强）

实验二：利用液体压强计

（利用压强计U型管的左右两侧液面高度差来展示液体压强）

对实验进行评价归纳：

1、对于实验一：如果薄膜装在底部的话那只说明液体只是有向下的

压强，是否实验装置还不够全面？还可怎样改进？（在侧面也开一个孔，同样蒙上一层薄膜，装水进去，那也可说明液体对侧壁也有压强。）

2、实验一除了说明液体向底部和侧壁有压强外，还可以说明什么问题？

（通过薄膜的形变程度说明液体压强的大小问题。）

3、对于上述实验还有哪个实验的展示效果和实验一较为类似？

4、请比较实验一和实验二的优劣。

（实验二在展示液体内部压强的大小问题上更直观，只要在不同深度打几个小孔，倒水进去，观察水的射程即可得知。）

5、如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个实验合适些？

（实验三更为适合）

引导学生综合评价各个实验：1、实验一教简便直观；而实验二较复杂；2、实验二能定量测量得到液体压强的大小；

6、从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？（1、液体内部向各个方向都有压强。2、液体压强随着深度的增加而发生变化。）

7、引导学生由上面的实验猜想液体内部压强与什么因素有关？能不能利用实验二设计一个探究实验进行验证，并得出结论？

学生交流，讨论制定实验实验，设计实验表格，并按实验实验进行实验，记录实验数据，由收集到的实验数据归纳分析，得出液体内部压强特点。交流探究结果和经验。

设计意图:

让学生体验到液体存在的压强，及压强大小的不同表现。这几个实验的设计深入浅出，符合学生的认知规律。向学生渗透控制变量思想。

（难点突破）：

教师演示：（1）将一端带橡皮膜的玻璃管竖直插入水中。（2）引导学生观察思考。（3）在玻璃管中注入水，观察橡皮膜的变化，当它没有凹凸时，提醒学生观察管内水的高度。（4）引导学生分析烧杯中水对橡皮膜向上的压力与玻璃管中的水柱对橡皮膜向下的压力平衡。（5）引导学生推导出：P=pgh。

学生活动：观察思考；尝试分组实验，由观察分析，进一步推理出:p=pgh

对本节所学进行检测：（课件展示）

1、

在高低大小不同的鱼缸里的两条鱼，趴在水底争论不休。它们谁说的对哪？学生交流讨论回答提出的问题。

2、

设计意图：检测对本节知识的掌握情况

本课小结：本节课通过学习我们认识到液体内存在压强；知道了液体内压强的特点;推导出了液体内压强计算公式。通过这节课的学习，谈谈你有何收获，还有哪些问题。同时完成课堂评价。

设计意图：引导学生总结，梳理所学知识，学会反思。

七、板书设计

第二节

液体的压强

一、展示液体压强存在的实

二、液体压强的特点

1、液体内部向各个方向都有压强

2、液体压强随着深度的增加而增大

3、液体内部同一深度各方向的压强相等

4、在深度相同时，液体密度越大压强越大。

三、液体内压强计算公式

P=pgh

八、教学评价设计

当堂练习：

1．放在桌面上的一个瓶子，内部剩有饮料，瓶口塞紧倒过来时，液体对瓶塞的压强比对瓶底的要大，其原因是_______________，瓶子对桌面的压强增大，其原因是___________________．

2．如图所示，水平桌面上放着甲、乙、丙三个底面积相同的容器，若在三个容器中装入质量相等的水，三个容器底部所受水压力（

）

（图无法显现）

A．甲最大

B．乙最大

C．丙最大

D．一样大

设计意图：理解并能应用计算压强的公式和液体内压强计算公式，理解难点，并能应用这一知识解决相关问题。

家庭作业：

自我评价：2题和4题。

九、教学反

本课重点是让学生通过探究实验，研究液体内压强的特点以及与压强大小有关的因素，关键是要学生做好实验，因此教师应在课上特别注重实验步骤的讲解，注意事项的提醒，多对学生加以指导。