五、浮力教学设计与反思

《浮力》教学设计

32团中学

李斌

一、

教材分析：

本章知识内容是前面力学知识的延伸与应用。第一节《浮力》是在学习了液体压强和二力平衡的基础上展开的。由“浮力”和“浮力的影响因素”两个部分组成。教师通过引导学生认识浮力、分析浮力产生原因和探究浮力的影响因素来完成教学。教学重点应该在探究浮力影响因素部分，通过学生自主完成实验的猜想和实验设计部分。

这样有助于学生对浮力概念的理解，和掌握探究物理问题的方法，为学习阿基米德原理做好准备。

二、

教学目标：

课标要求：通过实验，认识浮力。探究浮力大小与那些因素有关系。

1、

通过课本章图片“辽宁舰”及力学分析，认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用。增强学生爱国主义情怀。通过实验知道浮力方向是竖直向上的。

2、

通过分析浮力的产生原因。学会用弹簧测力计测量物体浸在液体中所受浮力的大小。

3、通过探究浮力与什么因素有关的实验过程，认识浮力的大小与液体密度和排开液体体积有关。

三、

教学重难点：

重点：浮力的大小与什么因素有关。

难点：探究浮力与什么有关的实验设计。

四、

教学过程：

1、情景导入，问题导入法

辽宁舰满载时质量为67500吨，海洋中巨大的冰山能漂浮在水面上，他们都收到巨大的重力的作用。是什么力量把他们托起来让它们漂浮在水面上的？

2、浮力体验活动和概念总结：

活动1、用手将空易拉罐往水里按，感受水对易拉罐向上的力量。（为后续的浮力与什么因素有关做准备）

活动2、在弹簧测力计下挂一个钩码，然后，将钩码浸没在水中观察测力计示数的变化。（为浮力的测量，做准备）

“打消孩子脑海中漂浮的物体受浮力，沉底物体不受浮力的认识。”

浮力概念：在液体中的物体受到液体对物体竖直向上的力。

演示浮力方向：演示实验乒乓球在水中松手后的运动方向。或者在浸没在水中的乒乓球上拉根绳子观察绳子方向。

3、浮力测量：

回顾：用弹簧测力计悬挂钩码，将钩码放入水中的实验。用二力平衡的知识进行受力分析，总结实验室测量浮力的方法。学生动手测一次浮力大小。测重法：F=G-F’

“二力平衡的应用让学生体会学以致用的学习理念”

4、浮力产生原因：提问为什么浸在液体中的物体会受到浮力？根本原因是什么？（请同学们自学课本50页相关部分内容“理论分析”）

学生通过学习得出产生原因：压力差F=F向上-F向下

演示实验：乒乓球在矿泉水瓶口向瓶中加入水乒乓球并没有浮起来，分析原因。教师提出物理方法：理想模型的建立对浮力产生原因问题解决带来的方便。

5、浮力的大小与什么因素有关(展示两个场景)。

场景1同一个鸡蛋在水中沉底在盐水中漂浮。（雷同课本中人在死海漂浮）

场景2大块木头放在水中漂浮在水面上而一颗小石子却沉入水底

提出问题：他们都受浮力但是浮力的大小却不相同，那么浮力的大小与什么因素有关呢？

学生猜想：（说出猜想的依据或者相应的场景）

液体中的深度（把钩码，浸没在水中不同深度）、物体体积（相同质量的木块和泡沫，泡沫体积大但是浮力和木块相等）、物体质量、物体的密度（用体积相同的铜块和铝块）、物体在水中的体积、液体的密度等

确定影响因素：物体在水中的体积、液体的密度

实验设计：学生分小组进行实验设计

1、确定实验目的，实验方法。(控制变量法) 2、选择合适的器材。水桶、测力计、钩码、绳子、盐水、酒精

3、确定实验步骤：浮力与液体密度关系、浮力与浸入液体体积关系

4、实验表格：

浮力与液体密度关系

盐水

酒精

G

G’

F

浮力与浸入液体关系

1/4 2/4 3/4 4/4 G

G’

F

进行实验并总结出本小组的实验结论：

浸在液体中的物体所受的浮力，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。液体密度越大，浸在液体中的体积越大，浮力越大。

五、

小结、交流、评价

知识小结和学习方法小结、学生进行自我评价和小组活动评价

六、

板书设计：

《浮力》

一、

浮力：浸在液体中的物体受到液体竖直向上的力。

二、

浮力产生原因：物体上下表面受到的压力差。

三、

浮力影响因素：液体密度和浸在液体中的体积

七、

作业：

课后习题3、4（针对浮力的测量和浮力产生原因的练习）