资料摘要
《开满鲜花的小路》教学设计《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》,其中个别细小的地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点:一是朗读时注意语气,二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读方面,
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3 开满鲜花的小路教学设计第二课时
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关键词：3 开满鲜花的小路教学设计第二课时
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《开满鲜花的小路》教学设计
《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》,其中个别细小的地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。
一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点:一是朗读时注意语气,
二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读方面,我是这样来处理以下三处的:
1.邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,有你的包裹单。”这个句子重点抓住关键词“喊”,让学生体会喊的语气,再通过拉长语气的方式来突破。
2.她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花,惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花,多美呀!”
这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强调奇怪,读出疑问的语气。
3.松鼠太太看见门前的鲜花,忽然明白了,对鼹鼠先生:“我知道了,去年,长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”则指导学生读出恍然大悟的感觉。
二、这是一篇文质兼美的童话故事,故事中人物角色较多,对学生理解故事有一定的难度,因此理清人物关系是一个教学重点。
在课堂上,我创设了一个这样的情境:从前,在一个美丽的大森林里,有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头,小路边分别住着:鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天,邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……,通过这样边讲述边板画既引出了新课,又让学生明了其中的人物关系。
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关于本教案的常见问题
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