12 坐井观天教学设计及说课稿

《坐井观天》教学设计

下关一小赵寿梅一.教学目标:

1.认识10个生字;会写8个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

3.发挥想象力,初步理解寓意;

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

二.重点难点:

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

三.教学准备:

1.多媒体课件;

2.小青蛙、小鸟的图片。

四.教学过程

(一)谈话导入:

同学们,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?但是在进入课文之前,老师先来检查大家的预习情况。

(二)检查预习:

1.出示生字,指名读,全班齐读。

2.读词语。开火车读。

(三)初读课文,了解大意:

1.听课文朗读。

2.自由读课文。

3.边读边标出自然段并思考:故事的主要人物是谁?它们分别在哪里?它们在争论什么?

四.学习课文,理解内容

1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)

2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢? (青蛙和小鸟争论天到底有多大。)

3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?(只有井口那么大)

4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”“大得很”

5.朗读2——7自然段,用横线画出青蛙说的话,用波浪线画出小鸟说的话。

6.一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的第二段和第三段。

7.【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?

②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?

④1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。

过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。

8.【出示第二次对话】

①谁找出他们的第二次对话读读?

②从这次对话中,你知道

青蛙认为天多大?(井口那么大)

小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是吹牛,说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

()无边无际,大得很哪!(用大海,草原,森林,沙漠,各说一句话)

指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)

小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。

过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!

9.【出示第三次对话】

①1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读小鸟的话。

②分角色朗读三次对话。

③请同学们思考一下,你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?④你们都认为青蛙错了,为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?青蛙和小鸟的看法为什么不同呢?

10.小实验:

我们先来做个小实验,把双手摆在桌上,用手圈一个圆,对着眼睛往上面看,你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被手挡住了,看到的只是一小部分。

小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。

(四)发挥想象,揭示寓意:

1.小鸟为什么会认为天无边无际呢? 因为它一定飞过很多地方,闭上眼睛想象一下,如果青蛙跳出井,小鸟会带小青蛙去哪些地方?它们看到了一些什么呢?

2.边想象边说句练习。(小鸟展开翅膀带着青蛙飞呀飞,飞过高高的山,飞过广阔的田野,飞过茂密的树林,飞过蔚蓝的大海等等) 3.揭示寓意

学习了坐井观天这篇课文,你喜欢课文中的谁呢?为什么?

看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。现在人们常用“井底之蛙”比喻看问题目光狭窄的人。

(五)作业布置:

1.有感情的朗读课文。

2.课后续编这个故事。

3.回家后把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听。