17 秦陵兵马俑教学设计第一课时

17、秦陵兵马俑

重固小学

张英

教学目标：

1、

阅读中理解并积累“享誉世界、绝无仅有、宏大、颔首、惟妙惟肖”等词语，看图理解“驭手”。

2、

能正确、有感情地朗读课文，领会作者的介绍方法：列数字介绍兵马俑规模宏大；通过列举的类型有详有略写出兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。

3、

学习课文第10节的方法展开想象并能说说马俑的各种姿态。

4、

通过阅读了解秦陵兵马俑的历史价值与地位，感受我们中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的聪明才智，激发民族自豪感。

教学重难点：

阅读中领会作者的介绍方法：用列数字写出兵马俑的规模宏大；通过列举的类型有详有略地写出兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。

教学过程：

一、抓重点词释题揭题，了解秦陵兵马俑的历史价值及地位。

1、

“俑”：释义

2、

“陵”：正音，释义，补充秦始皇的资料，了解“秦陵”。

3、

揭示课题，齐读。

4、

学习文章开头和结尾，了解秦陵兵马俑的历史价值和地位。

（1）

出示句子（文章开头和结尾），抽生读。

（2）

再读句子，抓重点词“举世无双”、“享誉世界”、“惟妙惟肖”、“绝无仅有”理解并感悟、朗读

二、整体感悟，了解大意，理清脉络。

过：如此珍贵的历史文物（边说边板：珍贵文物），它的庐山真面目到底怎样呢?让我们跟着作者去好好品味、欣赏一番。

1、

要求：自读2—10节，找出概括这部分内容的句子，用曲线划下来，并说说理由。

2、

生交流，出示答案，校对。

再交流理由

师板书：规模宏大

类型众多

个性鲜明

3、

小结，根据内容梳理文章脉络并板书内容所对应的小节。

三、研读重点，体会秦陵兵马俑特点，了解作者介绍方法，进一步感受它们珍贵的历史价值。

（一）

学第二节，从具体的数字和作者的感受中体会兵马俑的规模宏大。

1、

出示第二节内容，理解“宏大”。

2、

要求：轻声读一读，看看作者用什么方法来向我们展示兵马俑的宏大？

交流

，

板书：列数字

师生配合读，关注一系列的数字。

3、

借助数字的比较，感受一号坑的面积“最大”、数量“最多”。

4、

看图，引读作者的感受：走进大厅——

站在高处鸟瞰—

（二）

学4—9节

1、知道文中列举的兵马俑类型，了解作者有详有略的介绍方法。

师：那么多的兵马俑，作者又向我们列举了哪些类型呢？（板书：列举）请你快速从第4-9节中找一找，并用大圆圈圈出来。

（1）、交流，

出示：

将军俑、武士俑

骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

（2）、再去看看课文，理解老师为何用两行来列举这些兵马俑的类型？

出示（有详）（有略）

2、学习4、5两节，从作者细致的描写中感受将军俑和武士俑的鲜明特点。

▲将军俑

（1）出示第四节内容，抽生读

（2）关注不同的内容

，感受作者的细致描写。

问：将军俑写到了些什么？逐一出示，板书：看到的

身材、装扮、武器、姿态、神态

想象的

▲

武士俑

（1）

师：介绍武士俑，作者又写了些什么呢？（出示第五节内容）自己去读，学着刚才的方法找一找。

（2）

交流，对应板书逐一显示内容。

▲

小结：作者就是从身材、装扮、兵器、神态等的描写，再加上自己合理的想象，把将军俑和武士俑的鲜明个性勾勒的特别细致入微。

▲

指导朗读。（男女生分别读）

3、学6—9节

（1）

通过引读体会骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑的个性特点。

（2）

“驭手”正音，看图理解。

4、小结：我们从作者列举的类型以及他有详有略的描写中，感受到了每一种类型的兵俑和马俑都是模拟得这样活灵活现，栩栩如生。

（三）

学第10节，感受兵马俑的神态各异、惟妙惟肖。

1、

出示内容，问：这一节又在向我们介绍什么呢？

2、

（1）交流

，

具体介绍了几种神态？说说理由。

（关注标点）

（2）看四幅图，随机正音并理解“颔首”。

3、

抽四位学生分别读四种神态的句子，其余学生了解作者写法。

4、

交流，师小结：作者每种神态都是先写有的怎么样，再写好像在干什么。

5、出示说话练习

再看那马俑，也神态各异：有的双耳竖立，好像（

）；有的闭嘴静立，好像（

）；有的张嘴嘶鸣，好像（

）……

6、师引读：这些兵马俑真是神态各异，怪不得最后作者走近它们的身旁——

四、拓展升华

1、再读开头及结尾。

2、介绍世界政坛要人对秦陵兵马俑的评价语。

2013、4