9　给予树名师教学设计

曹杨实验小学青教赛教学设计

三年级语文第二学期 9 给予树

教学设计说明

执教者：曹杨实验小学 朱艳婷

【单元目标】

1、正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。认识生字38个，积累词语43个。掌握偏旁是“草字头”的字的写法。

2、继续学习预习课文，了解课文的大意。用自己认为合适的方法理解课文中的词语和句子。

3、通过语言实践活动提高朗读能力。

4、体验儿童生活的情趣，感受少年儿童的纯真情感。

【教学目标】

1、能在阅读中认识本课的10个生字“予、购、挚、裕、攒、测、娅、仁、陌、偿”，积累“给予、选购、诚挚、猜测、担心、宽裕、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。

2、预习课文，理解课文内容。通过圈划妈妈心情变化的词语，品读句子，理解课文金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。

3、用自己认为合适的方法理解词句。有感情地朗读课文。背诵课文最后一节。

4、感受课文中人物地爱心真情，体会善良、仁爱、同情、体贴的美好情感。

【教学重难点】

1、通过圈划词句理解妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、仁爱、同情、体贴的美好品质。

2、理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。

【教学准备】

ppt、音乐

【教学时间】

1.5课时

1

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第一课时

【课时目标】

1、

能在阅读中认识本课的10个生字“予、购、挚、裕、攒、测、娅、仁、陌、偿”，积累词语10个“给予、选购、诚挚、猜测、担心、宽裕、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。

2、

通过圈划词句理解妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、仁爱、同情、体贴的美好品质。

2、有感情第朗读课文，感受课文中人物地爱心真情。

【课时重难点】

通过圈划词句理解妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、仁爱、同情、体贴的美好品质。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题。

1、音乐引出圣诞节背景。（播放《春节序曲》）听到这个音乐，我就想到了——（春节）“爆竹声中一岁除”，中国人在春节里辞旧迎新，西方人也有这样一个欢送旧年，迎接新年的节日，它就是——圣诞节。（播放圣诞音乐）

2、说起圣诞节，你们会想到什么？（圣诞树、圣诞老人、圣诞袜……）今天出现在我们教室里的是这样一棵特殊的圣诞树，它的名字是——（出示“给予树”）

正音：“给予树”（jǐ yǔ）

3、板书课题，理解词语“给予”。

二、初读课文，梳理文章脉络。

（一）了解“给予树”的含义。（ipad任务一、任务二）

1、自读课文，出示自读要求：

（1）轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）在文中用“——”划出和“给予树”有关的句子。（任务一）

（3）完成全景课堂“多音字闯关”。（任务二）

2、反馈预习情况。

（1）朗读词语。

（2）iPad选择题检查多音字。

2

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（3）交流出示句子：我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。（齐读）

4、师补充说明给予树。

过渡：今天的故事也是由给予树而引发的——

（二）梳理妈妈的心情变化。

1、抓住妈妈心情变化的句子。

师：故事就发生在一个圣诞节的前夕，这本是一个令人高兴的节日，而文中母亲“我”的心情是怎样的？请你默读课文，用直线划出描写妈妈心情的句子。（任务一）

2、交流随机出示句子。

○1让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，如果要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物呢？

○2

我有些生气，她到底用这二十美元做了什么？

3

我紧紧拥抱着金吉娅。核对，齐读。

○3、

指导圈划描写心情的关键词。随机板书：担心——生气——拥抱

师：

“拥抱”这个词不是直接描写心情的词语，但却写出了妈妈当时的心情，等学习完课文你一定会知道。

三、品读感悟，体会母亲的心情。

引读：圣诞节快到了，该选购圣诞礼物了——（生读）

1、品读妈妈的担心。

（出示句子引读）：让我担心的是，（家里并不宽裕，我只攒了一百美元，如果要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物呢？）

（1）你读懂了“我”的担心吗？



家里穷（不宽裕）



家里孩子多，妈妈担心不能给他们买很多很好的礼物。（随机指导反问句）

3

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

只攒了一百美元（说明母亲很不容易才存到这些钱）

（2）指导朗读。

（3）谁能用这个句式再说说母亲的担心：

我担心是因为________________________________________________________ （指名说）

师：这两种句式，其实在表达的意思是——（一样的），在语气的表达上哪种更强烈些？（原文的句子）再读母亲的担心。

（4）引读课文第2节：在圣诞节前夕——（生读）我给每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头采购，约定两个小时后一起回家。

3、

体会妈妈的生气。

过渡：引读课文第2节：在圣诞节前夕——买好礼物大家在约定的地方见面后——

（出示句子）：我有些生气，她到底用这二十美元做了什么？

（1）快速读读第三小节，找找原因。

（2）自读第三小节，回答交流。



关注破折号，解释说明。补充：1美元=100美分



指导朗读。

（3）金吉娅似乎也知道妈妈会生气，瞧——回家途中，别的孩子们——（兴高采烈）。而金吉娅——（沉默不语）

再读母亲生气的句子。

3、体会妈妈的激动、欣慰。

过渡：那么她用这二十美元究竟做了什么？我又会——

（出示句子）：我紧紧地拥抱着金吉娅。

（1）学习妈妈紧紧拥抱着金吉娅的原因。



同桌合作读读课文第4小节，讨论一下。



交流原因：

金吉娅为援助中心的给予树上一个女孩实现了愿望。随机理解：如愿以偿

4

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

出示第四节，女生读。

师：啊，原来金吉娅是把钱用在这里，了解到这个情况，此刻作为母亲的我——出示说话训练：（先自己说一说）

此刻，我非常＿＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

根据学生回答：随机板书：感动、欣慰、高兴……）

师：正因为如此——读句子（我紧紧拥抱着金吉娅。）原来母亲的拥抱这个动作包含了——（指板书学生说：感动、欣慰、高兴……）母亲此刻紧紧拥抱了金吉娅是因为她看到了——出示：（ ）的金吉娅？（随机板书：善良、仁爱……）

（2）

深入品读，理解金吉娅的品质。



理解金吉娅的难过。指导朗读。



此刻妈妈看到了深爱着自己家人，也希望能给自己家人最好祝福的女儿，作为一名母亲，还有什么比看到自己的女儿心中有爱更令人高兴的了。

四、理解“给予”，感受爱。

（1）引读第五小节。

在这个圣诞节，金吉娅不但（送给我们棒棒糖），还（送给我们善良、仁爱、同情和体贴），以及一个（陌生女孩如愿以偿的笑脸）。（板书）

（2）理解给予。

师：原来给予树不但是一棵挂着别人愿望的树，更是一棵送出（善良、仁爱、同情和体贴）的树。获得礼物或许很快乐，但给予更有一种付出的快乐。希望这样一棵美丽的给予树种在每个人的心里。只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界一定会充满爱。

附：

【板书设计】

9 给予树

善良

同情

仁爱

体贴

妈妈的心情

担心

生气

金吉娅 （玩具娃娃） 小女孩

骄傲

内疚

激动……

5

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【作业设计】

★

背诵课文最后一小节。

★★全景上传。如果你是那个写卡片的小女孩，收到了玩具娃娃会怎么想、怎么说呢？请你用第一人称的方式说一说。

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