23 荷花优秀说课稿

《荷花》教学设计

教学目标

1．会认3个生宇，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点

理解感受荷花开放的种种姿态。

教学难点

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

教具准备

多媒体教学课件

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

1．喜欢猜谜语吗？请听好了：

一个小姑娘，立在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。（打一植物）

2．说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）

3．夏天到了，荷花开了，我们闻着花香来到了荷花池，现在就让我们跟随叶圣陶爷爷一起欣赏美丽的荷花吧。（板

书课题

荷花）

4.（课件播放）荷花图片，学生欣赏

大家看的都入了迷，美吗？老师很高兴能给你们带来美的享受，那么，你能用一个词来形容一下你们刚才看到的荷花吗？

（亭亭玉立的荷花，千姿百态的荷花，洁白无瑕的荷花，冰清玉洁的荷花，含苞欲放的荷花，翩翩起舞的荷花，争奇斗艳的荷花）

过渡：大家把荷花形容的这么美，那么作者是怎样描写荷花的呢？

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

3边读边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？

三、读议结合，体会情感。

“我”看到的荷花是什么样的呢？

（一）品读二、三段。

l.自由读二、三自然段

边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

2．理解并读好重点句。

(1）“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体会：你觉得哪个字用得好？你觉得荷花在这些挨挨挤挤的荷叶之间怎样的长出来才是冒出来？

（迫不及待

非常高兴

争先恐后

迅速

欢天喜地）

太好了，迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花？（课件出示）这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的白荷花。

b.激发想象

：这些白荷花冒出来以后，它们想干什么呢？

（荷花想到外面透透气

她向人们展示她的美

她想让人们都来观赏她

她想和蜻蜓说悄悄话等）

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。

（3）“有的……有的……有的……”

a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，

我们来看看！

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？

d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？

e．指名朗读。

小结：［课件演示：一池荷花］

师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）

作者又把这一池荷花看作了什么？

a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）

b．分组合作，讨论交流。

小结：多美的荷花呀！多么了不起的大自然！是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的花卷。正向你们读的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然——这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感

觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

（二）巧读四、五段。

1．指名朗读四、五段

2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4．如果，你也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5．作者为什么会产生这样的联想呢？

6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

四、总结全文，布置作业

1．总结全文。

2．背诵自己喜欢的部分。

板书设计

闻到

清香

叶：多

绿

大

圆

荷花

看到

{

}

活的画

花：半开

全开

将开

（

千姿百态）

想到

“我”仿佛成了荷花