夏日绝句教案和学案内容

《夏日绝句》

教学目标：

1、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。

2、体会古诗的意境，感悟作者所要表达的情感。

3、使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。

教学重点和难点：体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。

教具：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，了解历史背景，简介作者。

播放教学视频（靖康之耻）

李清照：（1084-约1151）自号易安居士，山东济南人，南宋杰出女词人。早期生活优越，后因金兵入侵，她和丈夫赵明诚不得不把匆匆地逃到江南。1128年，他们向江西方向逃亡，行至乌江，站在楚霸枭雄项羽兵败自刎的地方，李清照不禁浮想联翩，心潮激荡。面对浩浩江水，随口吟就了这首诗：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。她的文学创作可以分为前后两个时期。前期作品情调活泼优美，后期作品情调低沉、凄苦。

二、第一次先学后教——初读，感知古诗

自学指导：有感情有节奏地朗读古诗。

要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。

师指名朗读，纠正错误读音。

三、第二次先学后教——品读，理解诗意

自学指导：结合注释进行自学，说出古诗大意，体会其中情感，有问题的可以标出。小组之间讨论后来说一说。

1、理解“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

人杰：人中豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壮烈死去的人。

师：本句诗人对于人该怎样生，怎样死做了一个明确的回答。

诗意：人活着的时候，应当做人中的豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。

2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”

诗意：直到今天人们还在思忆项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。

思考讨论：

李清照一位宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？（教师适时用多媒体出示项羽资料。）

秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。

师：读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？（江东指江苏省长江东岸一带地方，是项羽起兵的根据地。）诗人在赞颂项羽什么样的英雄气概？（宁死不屈）

师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而

决不屈膝投降，不肯苟且偷生（板书不肯）。“至今思项羽”，与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。

靖康之耻：公元1127年，强悍的金兵入侵中原。金军攻破东京（今开封），掳走徽、钦二帝，宋王朝仓皇南逃。历史上称这次事变为“靖康之变”。百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康之耻”。之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。统治者不念收复北方沦陷的失地，在西湖边过上了纸醉金迷，歌舞升平的生活，早就把家仇国恨抛之脑后。靖康之耻导致了北宋的灭亡，深深刺痛汉人的内心，南宋大将岳飞在《满江红》中提到：“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭！”。北宋王朝由盛而亡，只经历了短短100年时间。

师：看完这段介绍，你又有何感想？（宋王朝权贵们却窝囊、懦弱，东躲西藏，苟且偷生，逃于杭州安享度日，他们愧于国家，愧于百姓。二者形成鲜明的对比。）

师小结：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”（学生补充）拓展：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”

师过渡：此时此刻，表现了她怎样的情感？（借“思项羽”讽刺了南宋统治者屈辱偷生、逃跑妥协的可耻行径，寄托自己抗击侵略、收复故土的爱国之情）此时，诗人是怎样的心情？（气愤、悲伤……）

让学生说自己的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等）

师引导：“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照做人的标准，那就是：有正气、有骨气、有气节。

四、当堂训练：

1.背诵并默写本诗。

2.思考读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？

五、板书设计

教学反思

1、讲靖康之耻时，学生感兴趣注意力相对比较集中，在故事的熏陶中，学生更有兴趣了解古诗及古诗所表达的情感。有时讲古诗时要尽可能转变形式，避免一味的枯燥翻译。 2、拓展古诗《题临安邸》形成古诗之间的衔接，帮助学生充分了解当时的社会背景。