22 珍贵的教科书教学设计案例

《珍贵的教科书》教学设计

大冶市保安镇小学

杨玲慧

教学要求：

1．学会本课的生字及其组成的新词，理解一些词语的含义。

2．引导学生在读懂句子、了解句与句之间联系的基础上理解课文内容。

3．认识省略号的作用。

4．能有感情地朗读课文。

5．使学生通过学习课文，了解战争环境中学习的艰难，体会张指导员舍身护书的崇高精神，教育学生不辜负党和先烈的期望，从小好好学习。

重点难点：

1、抓住“珍贵”，引导学生理解课文内容。

2、在读懂每个白然段的基础上，了解自然段之间的关系，渗透分段训练。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学过程：

（一）

揭题、审题，介绍时代背景

1、

板书课题<珍贵的教科书>

师：课题中，有一个多音字（生读题）

1“教科书”是什么?

生：就是课本，就是教材。

2、课题中哪个词是题眼?

学生：“珍贵”

3．怎样才称得上“珍贵”?

学生：意义深刻，十分宝贵，特别好的，价值大的。

4．谈话：

同学们，每到开学，我们都能拿到崭新的教科书。可是你们可知道，在那战火硝烟的年代，拿到一本教科书是多难呀!今大我们要学习的《珍贵的教科书》一课所讲述的事情发生在1947年春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地——延安；面对强大的敌人，党中央毛上席采取以退为进、诱敌深人的方针，于3月份主动放弃了延安。延安小

学也转移到一个小山村里。师生在炮火连天的战争环境中，克服重重困难，仍然顽强地坚持学习。让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧！

（二）自学课文，了解大意

1．自读课文并思考：课文讲了一个怎样的故事?

学生：课文主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。

2．提出自学要求：请同学们认真读课文。

(1)读准字音，联系上下文理解词义。

(2)画出不理解的词句。

检查学生预习情况：

指名读生字词：

（A）正音：

文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是平舌音

（B）区别同、近音字并组词。

抄（

）

嗓（

）

须（

）

恨（

）

吵（

）

桑（

）

需（

）

狠（

）

注意下列字的部首：

凳：上下结构，查“几”部。

替：上下结构，查“日”部。

须：左右结构，可查“彡”、“页”部。

励：左右结构，查“力”部。

缺：左右结构，查“缶”部。

党：上中下结构，查“⺌”部。

注意以下几个字的字形：

锅：右下框内人，最后一笔是点“丶”。嗓：右上是三个“又”，最后一笔是点“丶”，木最后一笔为“捺”。

投：右上第二笔是。

爆：右下共5笔，即氺。

出示生字卡片，理解下列词语意思。

ü

珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。

ü

炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。

ü

渴望：迫切地希望。

ü

振奋人心：使人精神振作、奋发。

ü

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

ü

叨念：因为牵挂而不住地说。

ü

俯冲：以高速度猛地向下冲。

l 指导书写易错字：珍、境、席、省、恨

3、．讨论：为什么教科书是珍贵的?(初步整体感知，不必说得过细)

4、默读课文，理清层次

课文围绕着“珍贵”写了四个方面的内容,同学们能从总结出最重要的词语来作为每个大段的小标题吗?

分段提示：

盼书取书护书激励

第一段（1～2）“我们”渴望得到印好的教科书。

第二段（3～7）紧急情况下，“我”和张指导员立刻去印刷所取书。

第三段（8～11）在取书回来的路上，张指导员用生命和鲜血保护教科书。

第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。

（三）小组内检查朗读课文情况，组内质疑、解疑。

小结：

这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关心。

作业：有感情朗读课文

找有关资料了解时代背景

书写本课生字