1 稻草人教案教学设计导入设计

1、稻草人

【教学目标】

1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。

3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。

【教学内容分析】

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。

【教学重难点】

重点：

了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。

难点：

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

【教学设计思路】

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。使学生通过阅读，了解叶圣陶先生写的第一篇中国童话，认识作者笔下“稻草人”这一鲜活的形象。了解稻草人对主人的忠诚、尽职和他善良的心地；理解稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情。

【教学环节】

1、设疑自探：

透过课题→知内容

（一）稻草人是谁做的？它的外形是什么样子的？

（二）稻草人有什么特点？它是用来做什么的？

（三）课文写了稻草人什么事情？作者为什么要写稻草人这篇课文？

（四）学生朗读课文

2、疑难合探

根据内容→理思路

（一）按照事情发展的先后顺序，课文可以分为三段：

第一段（第1—2 自然段）：农人做的稻草人整天整夜站在田地里，尽守职责。

第二段（第3—8 自然段）：一天夜里，稻草人在稻田里看着新抽穗的稻子长势很好，很替可怜的主人高兴；当他看到一个小蛾飞来，在稻叶上下子时，因无法把即将发生的祸事告诉主人而焦急、发愁。

第三段（第9 自然段）：田里到处是蛾子的子变成的肉虫，把稻子吃

得只剩下光杆儿。稻草人为主人一年的辛苦又白费了而痛心。

（二）总结课文主要内容：

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。

沿着思路→理层次

第一层（第3 自然段）：稻草人看到稻子长势很好，很替主人高兴。

第二层（第4—5 自然段）：一个小蛾飞来，在稻叶上下了很多子，稻草人非常着急，非常恐惧。

第三层（第6—8 自然段）：主人来了，稻草人靠扇子的声音反复表示警告，但主人不懂他的意思，走了。只有他一个人为稻子发愁，以致使他憔悴得像个病人一样。

抓住层次→读课文

教师重点指导学生有感情地朗读课文第二段和第三段。注意读出稻草人不同的感情变化，体会稻草人的思想感情。

3、质疑再探

同学们还有哪些不懂的问题吗？

学生质疑，互相解答。

4、拓展运用

教师补充习题。

1.照样子，写词语。（至少三个）

沉甸甸（ABB）：（

）（

）（

）

安安静静（AABB）：（

）（

）（

）

沙拉沙拉（ABAB）：（

）（

）（

）

2.“望”字在字典中有多种释义：（1）看，往远处看；（2）拜访；（3）希图，盼；（4）名望，声誉。在句子“直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。”中，“望”字应选第（

）中解释。

3.展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。

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4.

模仿第2 自然段的写法写一段话，注意用上中心句。

5、下面句子不是比喻句的是（

）。

A.她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！

B.今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。

C.他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里像刀割一样。

D.新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠。

【作业设计】

1、完成课后习题。

2、积累词语。

3、课外阅读《稻草人》。