2、千以内数的读、写优秀教案范文

认识几百几十

教学内容：第11-13页

教学目标：

1、通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个的按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。会口算整百数加整十数和相应的减法。

2、培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。

3、继续培养动手动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。

教学重点：能认、读、写几百几十的数。

教学难点：“满十进一”的数数。

课前准备：多媒体课件、计数器。

教学过程：

教学建议

教

学

过

程

修改意见

一、

创设情境，导入新课

小朋友们，你们见过书本吗？你们喜欢玩积木用小朋友们吗？利用积木你们可以摆出哪些图案？今天让我喜欢的花仙们跟随花仙子去积木王国瞧一瞧吧！（出示课题：子引入，既激认识几百几十）

发学生的学二、操作探究，学习新知

习兴趣，又比

较自然地进1、教学例题

入新知识的（1）直观认识

学习中。

出示例题：

1提问：看着这些积木，你能说出题意吗？这幅

○教学例图要解决的问题是什么？左边4块方板里有多题时，可以先少个小方块？4百里面有几个百？

2与小组的同学互相说一说。根据学生的回答，让学生明白○题意，通过独教师板书：4个百。

3提问：右边5根木条里有多少个小方块？五十立思考和与○小组同学相里面有几个十？

4把你的想法与同桌的同学说一说。根据学生的互交流，得出○一共有四百回答，教师板书：5个十。

5提问：现在一共有多少个小方块？你是怎样想五十个小方○块。

的。

要求学生完整地说出4个百和5个十合起来是

四百五十。

2同计数器表示

（1）讲述：同学们已经用木块和木条认识了四百让学生五十，那么在计数器上怎样拨珠表示四百五十充分地进行呢？

拨珠活动，通（2）在计数器上拨珠。

过独立拨珠，使学生进一步理解四百五十所表示的含义。

通过写数和读数，使学生认识到，个位上一颗珠子都没有可以用“零”表示。

边拨算珠边数数时，教师可以先示范380，然后问学生：下一步怎么拨珠？怎么数数？再让学生独立完成。

先让学生独立思考，然后通过交流使学生对几百几十的数的组成有更清晰的认识。

学生写数后。可以让他们说一说写的时候是怎么样想的，再把写的数读一读。

提问：首先在哪个数位上拨几个珠子。然后再在哪个数位上拨几个珠子？

学生在计数器上拨珠，并指名演示。

（3）

写数、读数

1通过数小方块和在计数器上拨珠子，小朋友知

○道四百五十是由4个百5个十组成的。但是你能把计数器上的数写下来吗？

2让学生对照计数器试着写数，○并与同桌说一说，你是怎样写的？

3提问：个位上为什么要写0？0可以不写吗？

○4谁能把这个数读出来？

○

2、教学“试一试”。

1提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从

○370数到430吗？（要求学生互相做给同桌看）

2提问：数到三百九十，接下来数什么？那么数

○到六百九十呢？数到八百九十呢？

3不拨珠你能从890数到1000吗？

○（要求学生数给同桌听）

提问：数到九百九十，接下来数什么？

三、

组织练习，加深认识

1、“想想做做”第1题

1要求学生认真看图，

○知道每一幅图是由几个百几个十合起来的。

23个百和5个十合起来是多少？13个十是多少？

○3与小组的同学互相交流。

○

2、“想想做做”第2题。

（1）说出计数器上每个数位上有几个珠子，表示几？

（2）个位上没有珠子怎么办？

（3）独自填写，共同订正。

（4）提问：360和630各是样组成的？

让学生先读横线上的数，再读句子，最后引导学生体会野生动物已经很少了，我们要很好地保护。

练习后要通过比较，让学生领会每组4道题之间的联系。

这题独立完成后，可以让学生说说你是怎么样想的。

3、做“想想做做”第3、4题。

指名读数，共同写数。

订正后提问：做过这两道题后你有什么想法？教育学生保护植物和野生动物。

4、“想想做做”第5、6题。

让学生独自填写得数或算式。做完第5题后提问：你能说说你是怎么想的吗？

5、做“想想做做”第7、8题

（1）

独立完成，共同订正。

（2）

小组讨论：通过计算，你发现了什么？

6、“想想做做”第9题。

（1）让学生弄清图意。

（2）知道哪两个条件？

（3）求的问题是什么？

（4）为什么要用加法计算？

5、

课堂总结

这节课，小朋友们在积木国里学到了很多的知识，能与小组的同学交流吗？回家后，把你学到的本领与爸爸妈妈说一说。

板书

设计

认识几百几十

教本节课的重点是对整学百数的计算方法的理解，教后师可以借助“小方块和计算记

器”巩固并发展学生对“百”的认识，并能形象的认识计数单位“千”。通过合作交

流，使学生学会整百数加、减整百数的计算方法。