27 我是猫第二课时 公开课

案例名称

27、我是猫

科目

语文

教学对象

五年级

主备人

杨芬

课时

第一课时

使用人

一、教学目标

1、了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

2、会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。

3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

二、教学重难点

1、理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情

2、感受社会人情冷暖的不满与愤恨。

三、教学措施及资源准备

多媒体课件

教学过程

教学过教师活动

学生活动

二次备课

程

一激发今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的（板书课题）

。

兴趣，代表作《我是猫》中的一个精彩片断。导入新看到题目，你有什么疑问？

学生质疑

就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。

课

1、自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课

二初读文中画出生字、新词。

课文，交流自学生字、新2、重点指导：

认识生词的情况。

（1）

属于左右结构的生自有哪些？

字新词

（2）

哪些字的字形容相混淆？

1、自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？

2、想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的过程中理清课文三再读层次。）

课文，第一部分：（1、2自然段）写“我”看见厨房没有了解大人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第朗读课文，理清层意，理一条真理。

次。

清层第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人次。

影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。

第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。

第四部分：（７、８自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。

四布置

1、抄写课文中的生字新词。

抄写生字词，朗读作业：

2、朗读课文，达到正确流利。 课文。

五、教学流程的设想（落实FBF(扶伴放)课堂教学模式）

1、

生字新词的学习以放为主。

2、课文层次的分析以伴、放为主。

六、反思

《我是猫》这篇课文是日本作家夏目漱石的代表作，文章主要讲述一只猫发现年糕，偷吃年糕后被粘住嘴巴，千方百计都没能拔掉年糕，受到主人一家的嘲笑。作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。作者借猫的遭遇，寄托了自己对弱者的同情。

教学时我主要以读为主，通过默读、轮读、范读、分角色朗读、齐读等形式，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。

案例名称

27、我是猫

科目

语文

教学对象

五年级

主备人

杨芬

课时

第二课时

使用人

一、教学目标

1、了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

2、会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。

3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

二、教学重难点

1、理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情

2、感受社会人情冷暖的不满与愤恨。

三、教学措施及资源准备

多媒体课件

教学过程

教学过教师活动

学生活动

二次备课

程

一复习

字词，

导入新出示生字卡片，指名认读

听写生字新词

课。

二浏览

课文，请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲讲讲课文主要内整体感了一件什么事情？

容

知

学习要求：

1、默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发

三默读现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现

思考，的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

朗读课文，质疑。

自主学2、画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课习。

文。

3、你还有什么不懂得问题？

四交流汇报，深入学习。

1、引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。

2、引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？

学习第一部分（1、2自然段）

（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？

（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面交流学习课文内进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。）

容

有感情地朗读第一部分。

引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？

学习第一部分（1、2自然段）

（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？

（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。）

有感情地朗读第一部分。

学习第二、三部分（3-6自然段）

（1）自学二、三部分

出示自学提示：

默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。

（2）交流汇报

自学课文3-6自第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动然段，交流汇报。

弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的尴尬处境。

第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。

五、布置作业

学习第四部分

（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。

（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出分角色朗读课文，各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来领悟内容。

的冷漠心态）

自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。

完成相关练习题

六、板书设计

见年糕

吃年糕

社会冷漠

我是猫

拔年糕

同情弱者

被嘲笑

七、教学流程的设想（落实FBF(扶伴放)课堂教学模式）

1、品读课文，重难点句子把握以扶、伴为主。

2、拓展延伸以放的形式开展。

八、反思

教学中，我注重体现以读为本的理念，引导学生读中感悟理解。首先让学生初读课文，整体感知文本内容，了解主要讲了什么内容；接着，我抓住你觉得文中哪些句子最让你发笑？这一问题引导学生反复读书，体会感悟，小组交流感受；最后引导学生进行感情朗读，读出自己的感受。在学生交流的基础上，引导学生深入体会文章所蕴含的情感——作者对穷人、弱者的同情。学生参与学习的热情较为高涨，课堂气氛较为活跃。

最后在课堂小结的时候，我让学生找出让你发笑的句子，并让小组成员之间互相读一下，并找出让你发笑的原因，这篇文章通过读让同学们自己在读的过程中自己体会出作者所要表达的思想感情，充分启发学生的思维，在读中想，在想中体会作者对弱者的那种同情。总之，这篇文章在师生互动中取得了比较满意的效果。

案例名称

科目

课时

一、教学目标

1、正确掌握本课生字新词

二、教学重难点

1、积累词语，灵活运用

三、教学措施及资源准备

多媒体课件

27、我是猫

语文

第三颗时

教学对象

五年级

主备人

使用人

杨芬

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

一

二

三

读拼音，写词语。

nián ɡāo tān chán dǎo méi yí

hàn

（

）

（

）

（

）

（

）

学生自主完成练习

tǎn shuài chí

yí

pái huái yù

cè

（

）

（

）

（

）

（

）

比一比，再组词。

挠（

）

缘（

）

沼（

）

学生自主完成练习

绕（

）

绿（

）

招（

）

根据意思在括号里填上合适的词语。

1、不主动及时行动而失去了良好的机会。（

）

学生自主完成练习

2、紧急的时候，猛然想出办法。（

）

3、指言行没有规矩，不成样子。（

）