12 狼牙山五壮士优秀教学设计

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

人民路小学

夏玲

教学目标：

1.引导学生有感情地朗读课文。背诵重点段落。

2.抓住描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精神，从中受到思想教育。

3.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重难点：

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

教具准备：

多媒体课件

一、导入新课

1、老师激情导入

2、齐读课题

3、回忆课文内容

二、品读课文，直击“壮士”的含义。

1、同学们，狼牙山五壮士牺牲时，他们的平均年龄才20岁，多么年轻而宝贵的生命啊，让我们大声的喊出他们的名字：

2、那什么样的战士能称之为壮士呢？（生回答）

出示课件：

壮士，词典中的解释有：①意气豪壮而勇敢的人。②体健力大者。③指武士装束的人。

3、那作者从哪一段开始称他们为壮士呢？他们做了什么事之后，作者称他们为壮士呢？面临生与死的决择，班长是什么态度？请找到相关语句。说说你的体会。

三、精读课文，体会伟大的献身精神

（一）、学习与敌人交战的场面：痛击敌人

顶峰歼敌

师：“壮士”不仅体现在他们作出生死的抉择中，还体现在了他们英勇地与敌人交战的场面中，这样的场面课文中有几处？找出最让你感动的语句，说说你的体会。

1、课件出示第2自然段重点句

引导学生找出描写五壮士动作、神态和语言的语句，体会五壮士热爱人民，仇视敌人，英勇无畏的革命精神。

过渡：在顶峰与敌人激战时，哪些语句又最让你感动呢？

2、课件出示第4、5自然段重点句（指名读，说体会）

（引导画出的动词词有抢、夺、插、举，然后教师引导理解班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）

指名读，师生评议

出示课件——顿时，带着……决心，带着……仇恨，向敌人头上砸去。“中国人民的仇恨”是指什么

引出敌人的罪行。课件出示——仇恨的就是日寇犯下的滔天罪行。 （课件出示

南京大屠杀惨痛的回忆）

是的，他们竟然杀死我同胞３０多万人。想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。

再读这句

：顿时，……

3、领悟写法

(1)侧面描写

(2)描写人物点面结合

(3)抓住人物的动作、神态和语言描写体现人物品质

小结：同学们，像这样细腻地、多角度地描写就是细节描写。正是这样的细节描写让我们更感受到了五壮士的“壮举”啊！

（二）、英勇跳崖

1、课文中五壮士跳崖的壮举更是感天动地，当他们站在狼牙山顶峰，知道自己将要牺牲，为什么脸上还露出喜悦？

课件出示课内拓展：

2、让我们通过屏幕目睹五壮士英勇跳崖的悲壮场面，（播放视频：电影中最后的跳崖片段）同学们，此时一个个悲壮的画面印在我们的脑海中，久久挥之不去。

3、再读一读课文的最后四个自然段，品一品作者描写的哪些语句更让你震撼？

师：是的，五壮士用他们的壮举，证明了中国人民是不可战胜的，中国人民是不可侵犯的。请同学们饱含深情地读：出示课件

四、文化浸染，积累延伸

师：五位壮士

“宁为玉碎，不为瓦全”。自古以来，中华民族的无数英雄儿女，在民族尊严与气节上，同样表达了这样的心声。读一读下

面的诗句：（出示课件）

不降其志，不辱其身

——《论语》

常思奋不顾身，而殉国家之急

——司马迁

捐躯赴国难，视死忽如归——曹植

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间

——于谦

恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头 ——

吉鸿昌

过渡：五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，请同学们课后阅读《勇敢的放牛娃—王二小》、《《甘将热血沃中华—赵一曼》、《杨靖宇》

五、总结全文

是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！全体同学起立齐唱《国歌》，向五壮士致敬！

附板书