20 * 失去的一天第二课时教学设计

《失去的一天》教学设计

教学目标：

1. 指导学生学会“茬、砖、涎”3个生字，会读会认会理解。

2．引导学生默读课文，读懂课文内容。

3. 理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情及理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学重点、难点：

1. 理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情及理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2. 理解“失去的一天”的含义。

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一、导入新课

1.猜谜语

2.朗诵《明日歌》，并说说感受。

3导语：今天我们要学习一个有关珍惜时间的故事。导入新课《失去的一天》。

4、简介作者。（出示课件）

苏霍姆林斯基（1918-1970）

前苏联著名教育家和教育理论家。17岁开始投身教育工作，在国内外享有盛誉。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，主要作品有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子们》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》。

二、初读课文

1.出示自学要求，学生默读课文。

（1）圈出本课生字词，自学本课生字词。

（2）思考：课文讲了一件什么事？

2．检查学生自学情况。

3.学生根据课文内容提出疑问：

（1）妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？

（2）佩佳是怎样度过这一天的？

（3）妈妈是怎样教育佩佳的？

（4）妈妈为什么说佩佳失去了一天？

三、细读课文，理解课文

1.学生自由朗读课文，思考：

（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？

（2）佩佳是如何度过这一天的？

（3）用直线画出佩佳的心理活动的语句。

2.反馈学习情况。

3.指导读佩佳的心理活动的语句。分个别读、全班读。

4．联系实际：你有没有遇到类似的情况？当时你的想法是不是和佩佳一样？说说你的经历。

5.理解并指导有感情朗读妈妈的话。

思考：妈妈为什么说佩佳“失去了一天？”

6.指名五位学生分自然段配乐朗读第七、八、九、十、十一、十二自然段，其余学生倾听并思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？

7.师生合作读，老师读旁白，学生接读妈妈说的话，并总结在这一天里人们都有哪些劳动成果。

同样的一天，人们在忙碌中，收获中度过了一天，而佩佳却在睡、坐、吃、玩中度过了一天。人们在劳动中过的是充实的，精彩的，而佩佳这一天过的却是好无意的、游手好闲的，妈妈的教育唤醒佩佳了么？

8.联系上下文，体会佩佳当时的心情，并把你的体会和同桌互相交流。

（1）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

（2）“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。

9.指导学生有感情读这两句话。（读出羞愧、后悔的情感）

10.通过在这一天里人们与佩佳的对比中你知道了些什么？懂得了什么道理？

佩佳在妈妈的教育下，佩佳看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵，意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。

11.你认为佩佳“失去的一天”失去的是什么呢？

生：失去的是这一天里应该做的事情。这一天再也无法弥补回来。这一天一去不复返，已经不可能再回来了。

教师小结：这一天，佩佳没有栽下一棵树，他失去的是劳动的收获，失去的是实践的机会。这一天佩佳没有读完《远处的青山》这本书，，他失去的是学习的快乐，是知识的获取。把今天的事拖到明天去做，不是个好习惯，从今天起，咱们要珍惜时间，养成今日事、今日毕的习惯。

四、拓展延伸

1.联系你的生活实际，谈谈你对“失去的一天”的理解。

2.我们一起来交流有关珍惜时间的谚语和名句。

五、作业布置

课后把你学完这篇课文的感受写到日记本里，或者和家长、同学交流。

六、板书设计

失去的一天

收获的一天

佩佳

人们

睡

耕地

坐

砌墙

吃

做面包

嬉戏

看书

游手好闲

忙碌

今日事今日毕