lesson11 Orange,Brown,White,Black教学评价实录

Fruits 教材内容分析

一、

本课时的教学内容为一年级上册第二单元的第13课时。本节课的教学内容有三部分：A Look, listen and chant; B listen and do 和

C listen and chant again。

A部分借助歌谣和图片情景化的呈现4个词汇，B部分通过游戏巩固A项所学词汇，C进一步巩固词汇，同时整体感知英语语音、语调和节奏。

二、学生情况分析

本课时是一年级上册第六单元的第一课时。本课内容都是学生日常生活中常见的水果词汇，学生很容易接受和理解。在日常交际中运用频率也很高。

三、教学目标

通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：

1.能够听懂会说表示颜色的词汇：apple, pear, banana, orange。

2.能够听懂教师的指令语，Show me …并做出相应的反应。

3.能够随录音大胆模仿说唱歌谣。

四、教学重难点

能听懂、会说4个单词：apple, pear, banana, orange，并熟练运用。

五、教学步骤

1. 热身活动

（1）指一指，说一说

教师准备一套水果卡片。教师把卡片依次放在黑板上，引导学生说出水果的英文表达。

（2）听一听，唱一唱

带领学生唱一唱第一课的歌谣。

2. 呈现新的学习内容

教师将“开篇页”挂图贴在黑板上，给学生一段时间看图。

教师指着图问学生：“What do you see?”

引导学生回答，如：I see a banana. / I see a pear.等。

教师指着图画给学生讲解图画内容：Bill and Joy are in the fruit store. They see apples, pears, oranges and bananas. Joy likes banana but doesn’t like pears …

教师可以重复2-3遍。

3. 语言学习

播放录音2-3遍，问问学生Bill和Joy说了什么。

请学生尝试跟读录音重复他们说的话。

教师逐一出示水果的图片，指着图上的水果请学生跟读apples, pears, bananas, oranges。教师拿起一张有很多苹果的图片问：Do you like apples? 引导学生回答：Yes, I do. 或

No, I don’t. 教师将问句和答句分别读两遍，请学生跟读。

教师和一个学生示范，教师拿着一个苹果卡片，问：Do you like apples? 示意学生按照自己的实际情况回答，如果学生喜欢苹果，就把卡片给他。

学生两人一组练习。一个学生拿出一张水果卡片，问同伴是否喜欢吃这种水果。两人交换角色联系。

B. Look, choose and say. 1. 选一选，说一说

教师在黑板上背面朝上贴九张卡片，每张卡片背面按照1-9顺序标上号。卡片正面内容是本单元四个水果词汇的图片，加上五个其他单元学过的词汇。

教师说：Choose a number. 请一名学生选一个数字，如Three。教师把写有“数字3”的卡片翻转过来，若看见上面画着几个红苹果，教师就问全班学生：Do you like apples? 并请几名学生回答。

2. 小组活动…评价为：将全班分为四个组，给表现好的组画笑脸。

第14课

教学内容：小学英语第一册第三单元Part A

中的

Let`s

learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey )

，句子：I

have

a

……

。

教学重点、难点：听说、认读三会单词。

教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）

教学方法：小组合作学习

教学设计：

一、组织教学：

师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）

师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome

列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）

OK!Are

you

ready ？(生：Yes.) Now ,class

begin

！

师生问好：Good

morning ,class.

(S:Good

morning , Miss Lin .) OK,sit

down ,please

. 二、导入

新课：

师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

三、教学单词：

1、了解学生知识水平

①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

2、小组合作学习

①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！

②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

③、汇报学习结果：

师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

3、教学Let`s

do 。

在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

四、练习、巩固单词

师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）

小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：I

have

a……（对上一节课知识的巩固，也

是本节课的一个知识点）（师：What`s

your

name ?

生：根据头饰回答自己的名字：My

name

is

…。然后举起手中的手偶：I

have

a……）——结合实际，温顾知新

、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

五、在游戏中巩固知识

1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s

do）。

——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

2、练读Let`s

do

。师：请同学们这样做：老师说Jump

like

a

rabbit

。同学们说

rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学

3、练习Let`s

do 。师说生做；生说生做。

六、知识反馈

师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况

七、作业

，扩展练习

师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业

。