18 虎口藏宝国家优质课一等奖

《虎口藏宝》第二课时

一、教材说明：

《虎口藏宝》是语文S版五年级下册第四单元中的一篇精读课文。课文讲的是纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了纳塔莉的机智、勇敢和聪明。

文章以宝物——胶卷为线索，写了“纳塔莉发现胶卷——陌生人搜查胶卷——纳塔莉藏起胶卷——歹徒抢走调包胶卷——威廉叔叔夸奖纳塔莉”等内容。

作者通过描绘人物的心理活动和动作，来表现人物的性格特点，是本文在写作上的一个特点。从而让学生从阅读中，领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的。

二、学情分析：

这篇课文故事性较强，吸引着学生的眼球。在教学中引导学生默读、自由读、赛读课文，从中体会人物品质特征。课堂上鼓励学生在读中感悟纳塔莉的机智勇敢，引导学生感受作者运用心理描写和动作描写对人物特征的展示，学会运用在自己的文章中。

三、设计理念：

把阅读教学和作文教学结合一起是本课教学设计的出发点。在教学中给予学生充分的时间阅读，感悟作者笔下的人物特征，以此为学习本文的突破口，从而分析作者在描写人物特征时的描写方法，进而品读文章的语言，读懂课文，感悟写法。

四、教学目标：

1．了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质；

2．领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

五、教学重难点：

1．引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。（教学重点）

2．领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。（教学难点）

六、教学准备：多媒体课件

七、课时安排：2课时

八、教学过程： 一、谈话导入

（出示胶卷的图片）同学们，你们看，这是什么？

通过上节课的学习，我们知道在第18课中也有这样一卷胶卷，这胶卷可不是普通的胶卷，它可是证明两个凶狠的家伙是间谍的唯一证据。这么重要的证据可得好好保护呀！聪明的你们还记得是谁保护了这卷胶卷吗？现在老师出几个问题来考考你们。

考考你：1、文中的“宝物”是什么？是谁藏的？为什么藏？又是怎么藏的？

2、纳塔莉是一个怎样的小女孩？(聪明、机智又勇敢) 3、课文讲述了一件什么事？ 小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包(偷梁换柱），躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。

按故事发展顺序如何表达？

纳塔莉（发现胶卷）——陌生人（搜索胶卷）——纳塔莉（藏胶卷）——歹徒（抢走被掉包的胶卷）——威廉叔叔（夸奖纳塔莉是一个聪明的孩子）

大家对上节课的学习都掌握的不错，那么作者是通过什么方法将纳塔莉这一形象生动地展示在我们眼前的呢？这节课我们继续学习课文《虎口藏宝》，请大家翻开课本89页，齐读课题两遍。

二、细读课文、品词品句

上节课，我们学习了课文是按照事情发展顺序写的，并且知道按照“发生——发展——结局”可以把文章分为三个部分，今天让我们接着学习第二部分。第二部分中，哪些语句体现纳塔莉的机智、勇敢和聪明呢？请同学们听录音思考，找出文中有关描写纳塔莉心理活动和动作的语句并用笔画出来，有体会的地方作好批注。（心理活动描写的句子用“——”表示，动作描写的句子用“﹏﹏”表示。）

要求：1、四人小组合作、交流学习。

2、学生汇报，教师点拨。

让学生在学习中领悟作者是怎样通过对人物心理活动和动作的刻画来体现人物特点的写作方法。

（一）心理描写的句子

①“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢

？”

问题：从这句话中可以看出纳塔莉是个什么样的孩子？（天真、爱动脑筋）

②胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！” 问题：可以看出纳塔莉有什么样的品质？（机敏、果断）

③还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！ 问题：从这句话中可以看出纳塔莉是个什么样的孩子？（爱动脑筋）

④她顿时感到一阵头晕。 问题：她为什么感到头晕？（因为她担心歹徒会看到那封信）

⑤

突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说：“真有你的，纳塔莉！”

问题：从这句话中你可以看出什么来吗？（用自己的智慧和勇敢保护了胶卷而产生的自豪感和成就感）

（二）动作描写的句子

①在口袋里摸摸

。

②纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜……却没有找到最适合藏胶卷的地方。 ③纳塔莉轻轻打开房门。

④纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。

问题：这时她想到了什么？表现了她什么样的特点？（用对换的方式来保护胶卷）（聪明）

⑤纳塔莉背对着那个高个子，手里攥（zuàn）着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。 （1）通过纳塔莉藏胶卷、取胶卷、放胶卷这些动作，体会她的机智勇敢、聪明。引导学生抓住描写纳塔莉动作的词，提问：哪个词用得好，好在哪里？（或者用换词的方法让学生进一步体会作者用词之精准，比如

：“手里攥着胶卷”的“攥”字能换成“拿”、“捏”、“握”吗？为什么？）

（2）展示读，从读中感悟纳塔莉的机智勇敢。

总结：从这些心理活动和动作描写中我体会到纳塔莉是一个（聪明、机智、勇敢）的小女孩。

同学们，从作者对纳塔莉的动作、心理活动等方面的描写中，我们深深地感受到了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。想象一下，你就是课文中出现的某个人物，试着把他的感情读出来吧！

分角色朗读课文。指名反馈后，其他同学对参与角色朗读的同学进行评价，

或者发出挑战，尝试比他（她）读得更好。

问题：纳塔莉用自己的聪明才智和勇敢成功保护了胶卷，对于这种结果威廉叔叔有什么反应？从哪句话可以看出来？

（不可思议但又很高兴）

威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！” 1、谁能把威廉叔叔的惊讶和赞叹的感情读出来？

2、分角色朗读纳塔莉和威廉叔叔的对话。

问题：威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头？

（因为威廉觉得纳塔莉那么小，在歹徒面前却很镇定、勇敢、聪明，这是他想不到的。）

学到这里，同学们，你们是否也想夸夸她，让我们一起来夸夸纳塔莉吧！（生各抒己见）

师：看来同学们都很喜欢纳塔莉，让我们再一次从文字中去感受她的机智勇敢。请同学们找出文中你最喜欢的句子、段落、对话，自由地读一读，等会大家一起比一比。

教师小结：同学们，小小年纪的纳塔莉面对坏人时居然能够如此的从容，并在危机中运用了这么好的办法保护了重要的胶卷，她的聪明、机智和勇敢真是令人敬佩啊！

三、拓展活动

让学生谈谈通过这一节课的学习，自己有什么收获。

1、如果你是纳塔莉，遇到文中这种情况时你会怎么做？

（教师根据学生的回答做出恰当的评价或引导）

2、教师总结：纳塔莉能够在危机中保护好胶卷，不仅因为她的聪明机智，还因为她的勇敢和镇定，老师希望你们能好好地向纳塔莉学习，在遇到危险的时候能够保持镇定，冷静地处理好问题。

四、课堂小结

真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。

——古罗马·塞涅丁

五、作业

小练笔：学会通过对人物心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法，动笔写一个小片段。

情境一：一天早晨，学生会的两名成员进了我们班教室，说道：“检查红领巾。”我心想……

情境二：期中考试完了，老师们正忙着改卷子，我心里忐忑不安……

情境三：中午放学后，同学们纷纷离开教室，只有我一人还在收拾东西，突然我发现地上躺着10块钱…… 板书设计：

18虎口藏宝

聪明 调包 心理

机智 纳塔莉 胶卷 体现人物特点

勇敢 保护 动作