31 一幅名画的诞生主要内容及教案内容

31 一幅名画的诞生

【教学要求】

1、在阅读过程中，自学生字。理解“褴褛、顽强”等词语。

2、借助相关语言训练，读、议、感悟结合，理解关键句段。

3、有感情地朗读课文。

4、了解列宾创作《伏尔加河上的纤夫》这幅名画的原因及创作过程，体会列宾对底层劳动人民的深切同情，对他们不屈力量的赞颂。

【教学重点】

了解列宾创作《伏尔加河上的纤夫》这幅名画的原因及创作过程，体会列宾对底层劳动人民的深切同情，对他们不屈力量的赞颂。

【教学难点】

借助相关语言训练，读、议、感悟结合，理解关键句段。

【课前准备】多媒体课件

【教学时间】1.5课时

【课前预习】

1、读通课文，自学生字理解词语，查字典理解“肮脏、褴褛”等词语。

2、熟读课文第一节，想想文中记录了名画的哪些内容？是按照什么顺序来记叙的？

3、查阅相关资料，了解列宾，及他的名画《伏尔加河上的纤夫》。

【教学过程】

一、揭示课题

1、名画欣赏

出示图，这些都是闻名世界的画作，可以称之为——名画（板书）

2、然而，每一幅名画的诞生，都有着它背后的故事。今天，我们就来学习31课（媒体出示，齐读：一幅名画的诞生），了解名画背后的故事。

3、请和我一起来写课题。（指导：诞的书写）再次齐读课题

二、学习课文1——2节

1、通过预习，我们先来说说这幅名画的名字是？

（1）指名交流名画的名称，出示：《伏尔加河上的纤夫》。

正音：纤夫 （辨析：纤细）

①“纤”就是指拉船用的绳子。

“纤夫”就是——以为他人拉船为生的人。

②齐读名字——《伏尔加河上的纤夫》。

（2）名画的作者是谁呢？指名交流，板书：列宾

（出示作者简介）自己读一读，了解作者——俄罗斯画家列宾。

列宾：(1844-1930)，是19世纪后期的俄罗斯批判现实主义绘画主要的代表之一。其创

作题材广泛，主要作品以反映人民困苦生活和俄罗斯历史事件为主。《伏尔加河上的纤夫》是他的成名作。

2、至于这幅名画的内容，课文的第一节作了具体描述。

（1）轻声快速读，注意红色的字是多音字，要读正确。再想想画中分别画了些什么？

①学生自由读

②指名读，关注：穿着（zhuó）迈着（zhe）

（2）画中分别画了些什么？

指名交流：天空 伏尔加河（货船） 岸上（纤夫）

③课文这段是按什么顺序进行描写的？重点写的是什么？

顺序：从上到下、从远到近 重点写的是——岸上的一队纤夫

（3）让我们重点关注这段描写，一起读一读，边读边思考：从这段文字中你知道了些什么？ ①齐读语段，指名交流，简述理由。

②谁再来读读？（指导重点泛红：前倾、拼命、沉重、节奏慢一些）

③配乐齐读。

听，劳动的号子已经响起，让我们一起来读。

3、这幅名画的画面大家是否已经记住了呢？

出示填空，尝试背诵。

天空（ ）。在（ ）的伏尔加河上，有一艘货船，因为（ ），（ ）。岸上，（ ）纤夫，（

），（

），（

）一步一步向前走。他们大多（

），（

），因为船上（ ）。

4、这就是——（齐读第二节）。那么课文为什么把这幅名画的完成称为“诞生”呢？让我们继续学习课文。

三、初读课文，整体感知

1、打开书，轻声读课文3-7小节，读准字音，读通句子，然后括出表示时间的短语，再想想在这些时间段中，列宾做了些什么？

2、自读课文3-7小节，理出时间线索，根据时间概括列宾所做的。

3、指名交流时间，根据时间概括列宾所做的。

交流板书：

1868年 留下印象

1870年 共同生活

勤画素描

1873年 反复修改

四、感悟过程，升华情感

（一）学习3——5节

1、涅瓦河边的哪些情景给列宾留下了难以磨灭的印象呢？自读课文3—5节，用直线划出相关语句。

2、自读后交流，出示相关语句。（课文第4节）

3、你们发现了吗？作者是从哪两方面描写纤夫的？

（1）交流，板书：衣着、神情

（2）男女生分别读这两个部分。（用不同的颜色表示）

4、纤夫的衣着是怎样的？你找到概括性的词语了吗？

（1）板书：肮脏 褴褛

①理解：褴褛——衣服破烂

②请联系文中语句，用上这个句式，来把“褴褛”说具体。

出示说话练习：这是一群 的纤夫。他们 。（指名交流）

③文中又是如何具体写他们衣着肮脏的呢？

出示说话练习：这是一群 的纤夫。他们 。（指名交流）

④把这两点合起来说一说。

出示说话练习：这是一群褴褛和肮脏的纤夫。他们 。（指名交流）

⑤看文中这两个分句，把前一句话给写具体了。这样的写作方法，就叫做——先概括后具体。

（2）谁再来读这句句子？

①出示：天哪，为什么他们这样肮脏，这样褴褛呀！（指名读）

②你从句子中感受到的是作者的——？（震惊）

③指导朗读。

（3）你们觉得他们为什么会这样肮脏、褴褛呢？

①指名交流

②展示图片，师述当时的社会背景。

19世纪60年代的俄国正是俄国历史上最黑暗的年代。沙皇的残酷统治，官吏的剥削压迫，使得俄国人民生活在悲惨之中。纤夫们生活在社会的最底层，往往为了挣得几块面包，不得不贱价出卖自己的劳动，终年拉着沉重的货物，在伏尔加河上来来去去，苦不堪言。

★小结：文字中对纤夫衣着的描写，让我们感受到了纤夫们生活的贫穷与苦难。

5、列宾还看见了纤夫们的神情是怎样的？用一个词来概括。

（1）交流，板书：凝重

（2）这是一个表示人物神情的词语，你从中感受到了什么？

指名交流：生活的沉重、艰辛；压迫、痛苦。

（3）那凝重的神情，分明是写着他们不堪生活的重负，却仍要默默地承受。你看他们——（出示语段，齐读）

④句子里用上了一连串的叠词，（泛红齐读：阴沉沉、亮晶晶、乱蓬蓬）它们的作用是？（强

调纤夫们被生活所迫，苦难的样子。）

⑤让我们再来看看这群苦难的纤夫吧！配乐读第4节。

6、出示课文第5节。引读：这情景给列宾留下了——

（1）说话练习：可他心中还是忘不了……忘不了……，他想： 。

（2）我们可以感受到列宾对纤夫们充满了——？

板书：同情

（二）学习6——7节

1、纤夫们艰辛的劳动场面给列宾留下了难以磨灭的印象，激发了他创作的欲望。所以两年以后，他来到了伏尔加河，具体做了哪些事呢？自读课文6、7节，找一找。

2、交流反馈：列宾做了些什么？

（1）指名交流，出示相应内容。

3、列宾深入到了纤夫们的生活中。

（1）出示引读：他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的手……

（2）作者用了哪些动词？（交流、板书：观察、注视、抚摸）

（3）是啊，当纤夫们迈着沉重的步子，艰辛劳作之后，列宾（出示：抚摸……）仔细地（出示：观察……），我们可以想象，那无穷的力量是来自于……（穿插补充资料，自读后交流：那是他们面对艰难的生活时，所表现出的——板书：坚强、不屈）。当列宾长久地（出示：注视着……）又似乎看到了，纤夫们对明天仍然……（交流，板书：希望）

三年的时间里，列宾画了许多……，他顽强地……。终于在1873年，完成了作品——齐说，出示《伏尔加河上的纤夫》。

4、在创作的过程中，列宾对纤夫的情感还仅仅停留在原先的同情吗？而是转变成了——（生交流：敬佩、歌颂……） 板书：敬佩

5、让我们也走进这群善良、坚强的人们，带着敬佩之情再来读读6、7节。

6、这幅名画诞生的全过程能根据这些提示，完整的说一说吗？（出示）

1868年的夏天，在伏尔加河的岸边，列宾看到……

这情景给列宾留下了难以磨灭的印象，他想到……

两年以后，他再次来到那里，感受到……

列宾足足用了3年的时间，终于在1873年……

五、总结全文，布置作业

1、这幅名画的创作完成为什么能被称为诞生呢？（指名交流）

2、让我们再一次站在这画面下，画中塑造出的一个个鲜明的人物，是画家将他对沙皇反动统治的不满，对劳动人民悲惨生活的深切同情，以自己高超的画技完美地融入了画中。犹如一个崭新的生命一样，使每一个看到这幅油画的人，心灵都能受到强烈的震撼。所以，我们把这幅画作的完成，称为“诞生”。再次牢记这幅名画——《伏尔加河上的纤夫》。

【板书设计】

31、一

幅

名

画

的

诞

生

《伏尔加河上的纤夫》 列宾 同情 敬佩

衣着 肮脏

褴褛

1868年 留下印象 神情 凝重

1870年 深入生活 观察

注视

抚摸

勤画素描 1873年 修改完成 不屈

顽强

希望