35 将相和教学设计案例

35.将相和

（第二课时）

教学目标：

1.能了解“将相和”的故事，创造性地表达“负荆请罪”中将相二人的对话，体会“和”的含义。

2．能通过演绎人物在事件中的表现，感受蔺相如的智勇双全和顾全大局的品质；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

3.能够通过概括文本的主要内容或分析具体语句阐述自己的观点。

教学重点、难点：

1．能了解“将相和”的故事，创造性地表达“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

2．能通过人物在事件中的表现，感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

学生准备：

预习课文，了解关于战国、廉颇、蔺相如的相关历史资料。

教学过程：

一、复习反馈

1.（板书提前写好）上节课我们学习了35课《将相和》的部分内容，这里的将和相分别指的是谁？（板贴：廉颇、蔺相如）。了解了之前两个人不和的原因：廉颇觉得蔺相如没能耐，官却比他大，感到不服气。（学生交流）

2.上节课我们围绕两个问题展开了讨论，第一个问题是“蔺相如是否像廉颇所说的那样光凭一张嘴，没有什么能耐？”，谁来说说看？（学生反馈，板书：有勇有谋）

3. 既然蔺相如这么有本事，面对廉颇的处处有意为难，他为什么不和廉颇辩解，而是一再回避呢？这是我们讨论的第二个问题，谁来简单地说一说。（学生反馈）

小结：原来蔺相如不仅有勇有谋，而且凡事都是以国家大局为重，不计较个人利益。（板书：顾全大局）难怪廉颇在了解了事情的真相之后，感觉自愧不如，于1

是就有了后来的负荆请罪。（板书：箭头

负荆请罪）（“荆”的结构和意思）

二、创造性表达

1.出示负荆请罪的图片，联系图片内容，理解“负荆请罪”的意思。

“荆”是什么？（带刺的荆条）。

“请罪”是来请求责罚。

2.（出示课文最后一小节）课文最后一小节就写了这个场景，请一位同学读一读，找出写请罪场景的句子。（句子显红）我们今天就要一起合作演一演这负荆请罪的场景。怎么才能演好呢？我们曾经学过《晏子使楚》这篇课文，尝试把它改成了剧本来演的。看看课文中的这两句话，缺少了什么内容？（人物对话）今天我们根据课文内容，展开合理想象，补充人物对话，编一编剧本。（出示剧本）想一想：廉颇主动上门请罪，两个人当时会说些什么？（根据说话的对象和场景，承认错误，请求责罚的内容，宽容别人的过错，表达和好的愿望。）（先确定内容，然后可以加上人物的表情、动作）

3.请同学们拿出课堂练习纸，两两合作，分配一下角色，展开想象写一写廉颇和蔺相如的对话，再来演一演，一会儿我们来交流。

4.学生先写剧本，再自己排演。（学生表演，互相点评）

要点1：廉颇作为武将，说话的语气比较直接；（廉颇的语言应该简介明了，不啰嗦。）

要点2：不需要详细叙述两个人都知道的事情；（要注意陈述的对象，双方都知道的事情没有必要再重复一遍。）

要点3：不能纠结于个人恩怨，是为了国家着想；（廉颇认识到自己不顾国家利益，只顾个人利益是非常不应该的。）

要点4：要求蔺相如责罚自己。（责罚的方式要能体现武将的风格。）

要点5：蔺相如要体现宽容的姿态。（再看课文）

5.两个同学合作，重新调整一下剧本，然后演一演。（学生准备，教师巡视）

6.请一组学生来演，其他同学做评委，仔细看，根据要求来点评。

出示评价要点（评价表）。

（学生表演，共同评价）

三、总结全文。

2

廉颇负荆请罪之后，两人冰释前嫌，结为知己，同心协力保卫赵国，成为一段历史佳话！完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事结合在一起构成了著名的历史故事——《将相和》。

布置分层作业：

☆完善剧本，与同学合作演一演“负荆请罪”这一幕。

☆☆几位同学一起合作，将“负荆请罪”这个故事完整地演一演。

板书设计：

35、将相和

廉颇 （负荆请罪） 蔺相如

知错能改 智勇双全

顾全大局

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