32 人体内的“修理工”教学实录

32 人体内的修理工

教学目标：

1.能借助汉语拼音正确认读“体、内、修、例、血、划、液、补、缺、赴、务”

11个生字；在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、血、划、缺、务”6个生字；积累“任务”等8个词语。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据不同的标点符号，读出不同的语气。

3.在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

4.知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。

教学重点、难点：

1.结合课文内容认识8个生字，书写6个生字。

2.初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

3.知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。

教学时间：二课时

第一课时

课时目标：

1.能借助汉语拼音正确认读“体、内、血、赴、务”等生字，积累“奔赴、任务”等8个词语。

2.了解“血”的不同读音。

3．让学生感知，同一句话标点不同语气也不同并指导朗读。

3. 在阅读感知课文内容的基础上，初步了解人体内的修理工就是血小板，及血小板的作用。

4．指导书写：赴、血、务

教学过程：

一.启发谈话，揭示课题。

1、学习词语“修理工”，了解修理工。

1）出示词语：修理工

（指名读、齐读）

2）小朋友，你们知道什么是修理工吗？他们专门做什么的？能不能举例说说身边都有哪些修理工？

1）

知道吗？我们人体内也有修理工。补全课题：

32、人体内的“修理工”，读题。

在课题上有我们今天要学的两个生字“体”和“内”，对于这两个生字我们应该很熟悉了，我们常看到它们，你能不能用它们组个词？

2）

是呀，我们人体内也有“修理工”，课文的第一节就直接告诉我们了。

出示：真有意思，我们人体内也有“修理工”。

我们一起来读好这句句子。

3）

读了这句话，你想知道什么？

4）过渡：是啊，真奇怪，我们人体内也有修理工，这位修理工到底是谁呢？我们人体内有什么可修理的呢？

而且老师还有些怀疑呢，我们人体内真的有修理工吗？请带着疑问的口气再来读一读这句话让我们带着这些疑问来读读课文。

出示：真有意思，我们人体内也有“修理工”？（指导朗读）

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文

出示：（1）要求能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能根据标点正确停顿。

（2）思考：我们人体内的修理工是谁？用“——”划出。

2、交流

（1）开火车读课文

（2）指名回答。

出示：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。

（3）学习生字“血”

师：“血”是多音字，

在文章中出现多次，你能把他们都找出来吗？请你圈出带

有“血”的词语，并读一读。

出示：

血

鲜血

血痂

血液

流血

血小板

请同学读一读它们的读音。

（4）现在我们知道了，原来人体内的修理工是——，板书：血小板，并不是真正的修理工，所以课题上在修理工的上面打了——引号。

三、再读课文，感悟内容。

过渡：血小板这个词，平时我们可能听到过，但了解得并不多，让我们随课文去认识一下这位人体内的修理工吧！

（一）学习第8小节。

1、请同学们再读读课文，找找课文哪一自然段具体些了这位人体内的修理工——血小板本领的？用直线划出有关的句子。

2、出示：血小板的本领可大呢！当你流血的时候，它能迅速奔赴“现场”，帮你凝固血液，而且速度很快，一般只需3分钟，就可以完成这个任务。

3、这个自然段一共有几句话？第一句直接写出了什么？你从哪里看出？

（翻红“可大呢！”指导朗读。）

4、这个自然段主要写的就血小板的本领大，那文中哪个词语最能体现血小板本领大，请你圈出来？

板书：凝固血液

5、它不仅能凝固血液，而且速度还很快呢，你能找出体现他凝固血液速度快的词语吗？

（迅速奔赴、速度很快、只需3分钟）

6、难怪这段的第一句话就说血小板的本领可大呢！而他后面的内容就是围绕第一句话中的“可大呢！”来写具体的。

学习“赴”

学习

“走”字底，“奔赴”的意思就是——“奔向”，书写“赴”。

学习“务”分析字形

，折文部

7、现在你是血小板，请你自我介绍一下。

出示：我的名字叫

，本领可大了！当你

，我能

，所以人们叫我

。

五、复习巩固

1、读词语：血

鲜血

血痂

血液

流血

血小板

修理工

奔赴

凝固

任务

2、书写：赴、血、务