3 卖火柴的小女孩教学设计范文

信息化教学设计方案

《卖火柴的小女孩》

一、教学目标：

1、知识目标：学习并掌握本课的生字新词。

2、能力目标：正确朗读课文，整体感知课文主要内容，能够用自己的话复述课文内容。

3、情感目标：能够通过重点句子的品读，感受小女孩的可怜，体会小女孩悲惨的命运，从而产生对小女孩的深切同情。

二、教学重点：学会本课生字新词，把握课文主要内容。

三、教学难点：品读1-4段体会小女孩悲惨的命运。

四、教学准备：1.课件；2.音乐片段

五、教学流程：

（一）创设情境、导入课题

老师：同学们好！老师向大家提出一个问题，你们的大年夜是怎样度过的呢？（学生根据自己的实际情况，做出回答。）

除夕的大年夜，同学们都是伴着幸福和欢乐度过的，和爸爸、妈妈在一起，围在桌旁吃年夜饺子，看春节晚会。然而在另一个国度却有这样的一个小女孩，她连同学们所享受到的这种普通的幸福都享受不到，在大年夜的夜里，她独自一人，赤着脚，光着头在企求路人来买她的火柴…… 她，就是卖火柴的小女孩。现在就让我们一起走机丹麦著名的童话大王安徒生的童话世界里，去分享那《卖火柴的小女孩》的故事……（教师播放动画版《卖火柴的小女孩》并板书：卖火柴的小女孩。）

（二）自主感悟、自由表达

老师：通过看动画片欣赏了这个美丽的童话后，谁来说一说动画片中给你留下印象最深刻的地方是什么？（学生根据自己独特的感受进行个性回答。）

学生：给我印象最深的是小女孩那漂亮的卷发和她身上那破旧的衣服。他们形成了鲜明的对比，让我觉得小女孩太可怜了。

学生：给我印象最深的是在大年夜这个家家团圆的日子，只有这样一个小女孩孤单的走在繁华的街道上企求别人来买她的火柴，看了后，令人感到很难过。

学生：给我印象最深刻的是……

老师：同学们，在这里大家都留下了你们精彩的具有独特魅力的感悟，老师为你们感到骄傲。现在就让我们与课文牵手，让我们一起去感受一下童话大师的语言魅力。

老师：请大家自由读课文，说说课文讲了一件什么事？并且想一想，课文拍成电影你会播放哪些镜头呢？

（学生总结很多，教师总结板书“悲惨生活、”“幸福幻象”、“冻死街头”）你能根据这三个情景

给课文分段吗？（学生准确分好段。）

（三）以读悟情，情文相生

1.智慧驿站

老师：同学们都是充满智慧的孩子，相信同学们也会在本节课中将自己的聪明的智慧充分的展现出来，现在就让我们一起走进进的“智慧驿站”看一看那里为大家准备了哪些开启大家智慧的问题。

智慧驿站：

（1）你能用书中的语言来描述一下小女孩的样子吗？

（2）你认为课文中哪些地方可以表现出小女孩的可怜？

（3）课文中最让你感动的地方在哪里？把它读出来让大家和你一起分享你的感动。

教师课件出示：

老师：请同学们把考验大家能力的问题朗读一下吧！（学生齐读问题。）

老师：同学们用你自己喜欢的方式，选择你喜欢的问题来进行自己独具魅力的智慧展示。还等什么，让我们行动起来吧！

学生：（争先恐后地）我来回答第一个问题……一边深情的将自己找到的答案朗读出来。（老师为其配上背景音乐，钢琴曲《秋日私语》调动学生朗读的兴趣和情感。）

（全班同学根据自己的知识经验和理解进行个性化朗读，个性学习。学生准备好后，教师来当倾听者，根据学生的回答给予正确的评价。）

老师：（评价语）“你真有智慧。”

“你有独到的

见解。”

“你的朗读不仅感动了你自己，同时也感动了老师。”……

2.想象空间

老师：通过了智慧驿站，老师已经看到了同学们智慧的一面，不知道同学们的想象力是否也像你的智慧一样，令人佩服呢？下面就让我们走进今天的想象空间。

想象空间：

发挥你的想象，想象小女孩在新年的这一天是如何求别人来买自己的火柴的？你能演一演吗？（教师出示课件）

老师：还是让我们来发挥想象力的问题朗读一遍吧！

（学生通过小组合作，共同找到自己的小伙伴并把自己所能联想到的内容用表演的形式生动的展现了出来。）

3.朗读天地

老师：在极度饥饿和寒冷的情况下，小女孩擦燃了自己的火柴。她眼前都出现了哪些幻想？让我们到

书中去把他们找出来，把下面的表格填完整。并将五次幻象小女孩的感情变化用你们精彩的朗读展现出来。

（通过配乐朗读、互评、讨论等多种方法融合的方式体会小女孩五次幻象与现实的差距，感悟小女孩命运的悲惨。）

4.我和小女孩比幸福

老师：和小女孩相比，同学们是幸福的，下面我们就一起来进行一次真情互动用“和小女孩相比我是幸福的，因为……”来进行话题说话。（教师示范）

（在这一个环节中，学生都能从自己的身边所拥有的幸福和小女孩相对比，进行话题说话。这也使得孩子在幼小的心灵里意识到幸福就在我们的身边，我们所拥有的一切，都是我们幸福的源泉。）