20 送小蚂蚁回家精品学案

二年级

第一学期

20、送小蚂蚁回家

二（5）班

执教者：吴晓凤

2016年11月

20 送小蚂蚁回家(第一课时）

教学目标：

1．能借助汉语拼音正确认读“莲、闭、呜、惊、趴、掉、塘、腰”8个生字,运用以往学过的方法识记生字，并能在老师指导下在田字格中正确书写“塘”字。

2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理解的基础上读好人物间对话中的感叹句和问句。

3．懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。

教学重点：

1能借助汉语拼音正确认读8个生字, 运用以往学过的方法识记生字，并能在老师指导下在田字格中正确书写“塘”字。

教学难点：

正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气。

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

师：夏夜，微风轻轻地吹拂着，大地一片沉静小动物们都睡着了……

1、出示：夏夜，公园里静悄悄的。

指名读。

齐读。

2、师：突然传来一阵哭声，是谁呀？板书“小蚂蚁”

3.（出示课题：20送小蚂蚁回家）师：谁想读课题？指名读。

4.板书课题。齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、过渡：为什么小蚂蚁哭得那么伤心呢？它遇到了什么困难？后来又怎么样了？让我们一起听听录音，找找答案。

出示填空：

夏夜，一只小蚂蚁（ ），（ ）把他救了上来，后来，（ ）和（ ）把他送回了家。

2、指名交流

学习生字：

掉：（出示生字卡片）字音小老师；谁会写？齐书空。积累提手旁的字。

塘：齐拼；小火车读；好办法记。观察“塘”的笔顺。指导书写“塘”。

三、精读课文，理解内容。

（一）学习课文第二至七节。

1、出示：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。师引读。

（1）自主学习生字：呜、惊、趴、闭

（2）把字宝宝送回家，指名读。齐读。

过渡：也请你们做个“趴”的动作。你们都趴在宽宽的课桌上，真舒服！可你们瞧，小蚂蚁趴在一根细细的水草上（出示图片），微风轻轻一吹，水草就随着风摇来晃去，小蚂蚁也跟着摇来晃去，小蚂蚁，你觉得怎么样啊？（害怕、担心、着急、掉下去可就没命了呀……）

2.师：小蚂蚁的处境这么危险，睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？请你快速地读读课文，找一找：那几小节写了睡莲救小蚂蚁的过程。

（1）指名交流。

过渡：是呀，课文的2-7小节写了睡莲是怎么救小蚂蚁的，（师板书）今天我们就先来学习课文的2-7小节。

（2）出示自学要求：

（1）自由轻声地朗读2—7节，要求借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）用“——”划出小蚂蚁说的话（板书划线），用“~~~”划出睡莲说的话（板书划线）。

（指名读）听明白了吗？

(3)交流自学情况

3、深入学习，学习品质

分别交流三组对话。

抓住睡莲、蚂蚁的心情来朗读。

(一)

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

1.

师生配合读。

2.

说话练习：睡莲（ ）地问……

小蚂蚁（ ）地说……

指名交流。

3.

同桌分角色读。

4.

分组读。

（二）

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

1.

师：就在此时，睡莲说？指名一名学生做动作读。齐读。

2.

师：“连声”就是“不停地说”，小蚂蚁连声说？小蚂蚁不停地说？

3.

说话训练：就在自己万分危急的时候，睡莲救了自己，小蚂蚁感激地心想：（ ）指名交流，读出感激的心情。

4.

师：让我们一起带着感激的心情来读好小蚂蚁说的话。

（三）

睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

1.

鼠宝宝、牛宝宝分别读。

2.

说话训练：睡莲（ ）地说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”

指名交流。齐读。

3.

出示填空：这是一支（ ）的睡莲。指名交流。

过渡：面对睡莲的热情邀请，小蚂蚁却——（师引读）

4.

指名读。

5.

出示填空：这是一只（ ）的小蚂蚁。

师：现在就让我们对着音乐，有感情地来读好他们的对话。女生扮演睡莲，男生扮演小蚂蚁，老师读旁白。

4、词语巩固：

做游戏——送小蚂蚁回家

5、机动

想象说话：

说一说，你喜欢睡莲还是小蚂蚁呢？

板书设计：

20 送小蚂蚁回家

第2-7节 睡莲 （救）蜻蜓

萤火虫