24 一个这样的老师教案及板书设计

《一个这样的老师》名师教案

深度解教材

这是美国作家大卫·欧文回忆少年时代学习生活写的一篇文章，本文讲的是在一次科学课上“我们”都得了不及格，并从中受到启发，学会了“新怀疑主义”的学习方法的故事，告诉“我们”要学会独立思考，独立判读，要有科学的怀疑精神。选编本文的目的是通过学习课文，使学生了解怀特森先生做了什么，为什么这么做，从而理解他这样做的价值，进而懂得学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。这篇文章故事情节出人意料，思想独特，对六年级学生来说较为感兴趣。因此，教学的时候可以采取长文短教的方法，让学生充分阅读，然后用抓住重点词句的方法，引导学生理解怀特森老师的做法，并从中受到启发和教育。

知识与能力

1．会认“觑、黠、抿”，会写“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕、饶有兴趣、胸有成竹、郑重其事”等词语。

2．理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

3．朗读课文，把握课文内容。

突破重难点

重点：理解课文内容，懂得文章所表达的道理。

突破方法：引导学生抓住课文的两个部分来理解，一是讲具体事例：“我们”按照老师讲的内容答题，却得了个不及格；二是怀特森先生的授课给“我们”的启示。反复阅读第二部分内容，抓住重点词句，体会文章所表达的主题思想。

难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

突破方法：抓住文章的重点句，小组讨论其中的道理，再通过教师梳理总结引导学生认识其中的价值。

教法与学法推荐

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教法：采用朗读法让学生感知文章的主要内容，利用小组讨论法体会怀特森老师的做法和价值，用联系实际法深化自己的感受。

学法：通过朗读感知主要内容并理清文章思路，再抓住重点词句体会文章的主题。

师生齐准备

教师：生字词、课文重点词句、讨论提纲。

学生：准备具有怀疑精神的生活小故事。

课时巧安排：2课时。

第一课时

课时目标

1．会认“觑、黠、抿”，会写“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕、饶有兴趣、胸有成竹、郑重其事”等词语。

2．朗读课文，把握课文内容。

教学过程

一、创设情境，谈话导入。

1．导语：我们已经上过很多堂课了，你们最喜欢哪个老师上的哪一节课呢？谁能讲一讲。

指名讲讲自己喜欢的课。

2．引入：如果你按照老师的讲解做了测试答案，而老师却给你判零分，你会怎么想呢？今天我们学习的这篇课文就是这样，让我们一起来探个究竟。

【设计意图】本环节通过学生的日常生活经验导入新课，目的是激发学生阅读的兴趣。

二、初读课文，疏通字词。

提出要求：本课有很多生字和词语，请大家边读课文边掌握这些生字新词。

1．学生用自己喜欢的方法，自学生字词，教师巡视指导。

提示：借助字词典读准字音，联系上下文理解词语的意义。

2．交流自己的收获。

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（1）指导生字。

①易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”；“抿”读“mǐn”，不能读成“mīn”。

②易写错的字：“觑”：书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化；“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。

（2）理解词语。

面面相觑：觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。

郑重其事：郑重：严肃认真。形容态度非常严肃认真。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

饶有兴趣：很有兴趣。

【设计意图】通过学生自主学习的方式，培养学生的自学能力，掌握本课的生字新词，为下一步的深入学习奠定基础。

三、再读课文，理清文章脉络。

提出自学要求：大家再次朗读课文，思考：文章写了一件什么事？分几部分来写？

1．学生根据要求自学。

2．小组合作，讨论交流答案。

3．班内交流。

（1）归纳主要内容：文章写了怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。“我们”在怀特森老师的课上逐渐地学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。

（2）明确：文章分为两部分写的。第一部分（第1-11自然段）：怀特森老师怎样给“我们”上科学课。第二部分（第2-14自然段）：怀特森老师的教学方法对“我们”的影响。

4．讨论交流学生的其他疑问。

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【设计意图】通过学生合作交流，引导学生分析文章的脉络，进而掌握文章的主要内容。

四、练习朗读，深化理解。

引导：同学们已经熟悉了文章的内容，下面就带着感情再来读一读这篇文章，边读边体会文章表达的思想感情。看谁读得最好。

1．学生练读。

2．小组内互读。

3．班内指名读，师生评价。

【设计意图】通过各种形式的朗读训练，让学生在了解文章主要内容的基础上，深化对文章的理解。

五、课堂小结。

通过这节课的学习，同学们已经读熟了课文，并了解了这篇课文的主要内容，下节课我们将深入分析文章告诉我们的道理。

六、互动训练。

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第一课时作业设计

一、给下面的字选择正确的读音并画“√”。

抿（mǐn mīn） 黠（jiá xiá） 轿（jiào qiào） 觑（xū qù）

答案：mǐn

xiá jiào qù

二、比一比，再组词。

眠（ ） 桥（ ） 墟（ ）

抿（ ） 轿（ ） 觑（ ）

答案：睡眠 木桥 废墟

抿嘴 轿车 面面相觑

第二课时

课时目标

1．理解课文中怀特森老师的做法。

2．懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

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教学过程

一、温故知新，导入新课。

1．听写生字词，同桌互改。

面面相觑 博学 抿嘴 小轿车 警惕

2．指名朗读自己喜欢的段落。

3．指名回答，本文讲了一件什么事？

4．质疑引入：从这篇课文我们可以领悟到什么呢？今天我们继续探讨这个问题。

【设计意图】通过练习的形式检查上节课学习的知识内容，培养学生温故知新的习惯。

二、披文入情，感情悟理。

1．提问：怀特森先生哪些做法与一般老师不同呢？请大家在文中找出相关的句子。

学生交流汇报，教师出示句子：

（1）有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。

（2）那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？

（3）怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真这么做了。

（4）上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。

2．追问：怀特森先生是怎么对“我们”进行解释的？从他的言谈话语中你懂得了什么？

出示句子：“难道你们没有想过吗？既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”

明确：他是在培养“我们”独立思考，不盲从的科学怀疑精神。

3．思考：怀特森先生不同寻常的科学课使“我们”发生了怎样的变化？

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出示句子：逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。

4．追问：这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给“我们”带来的是什么？

（它带给“我们”捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度……）

5．指导朗读。

引导学生读一读启迪的句子，同桌互读，互相评价。

【设计意图】本环节运用引导谈话的方式，引导学生理解怀特森先生的做法以及从中得到的启示，并锻炼学生的分析理解能力。

三、课堂小结。

1．质疑：同学们通过这篇文章的学习感受到了什么呢？

讨论交流并小结：通过这篇文章的学习感受到了怀特森老师的用心良苦，以及其教学思想的独特。他是在用一种特别的方式教育我们，不管是在学习上还是在生活中，都要有一种独立思考、独立判断的科学的怀疑精神，并要学会用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

2．布置作业：小练笔：以“我看怀特森老师”为题写一写自己的感想。

四、互动训练。

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板书设计

一个这样的老师

科学课——测验不及格——老师的解释——新怀疑主义

学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神

第二课时作业设计

一、把成语补充完整，并按要求填空。

面面相（ ） 饶有（ ）趣 胸有成（ ） 郑重（ ）事

1．形容态度非常严肃认真的成语是（ ）。

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2．同学们面对疑难问题都你看看我，我看看你，没有解决的办法，可以用成语（ ）来表示。

答案：觑 兴 竹 其 1．郑重其事 2．面面相觑

二、学习了课文，你认为怀特森老师是怎样的一个人？

答案：他是一个教学方法独特，对学生认真负责的好老师。（答案不唯一，合理即可）

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