26 将相和教学内容概述

河西小学导学案

五年级(下)·语文

勤·思·乐·创

第六单元：名著之旅

备课日期： 设计者： 班级： 学习达人：

26、将相和（二课时）

1、指导学生读懂课文内容，认识故事主要认识故事主要人物蔺相如和廉颇的导学

性格品质。

目标

2、引导学生有感情的朗读课文，简要地复述故事，并给每个小故事加标题。

帮助学生认识本课生字及新词的理解。

认识生字及新词的理解;认识故事中主要人物的性格、品质。 重点体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质;根据课文编写小剧本并尝试进行难点

表演。

课题

课前准备

教学课件

导 学 过 程

学 案 部 分

第一课时

一、课前热身

二、自学质疑

1、填空

课题中“将”指 ;“相”又是指 ；“和”的意思是 ;“将相和”的意思是 2、自由读课文，了解课文的思路。

这篇课文讲了 个小故事，给三个小故事加上小标题《 》《 》 和《 》

3、课文的主要内容是 第二课时

●反馈上节课知识：上板听写词语。

三、合作学习

3、再读课文1—10自然段，

①思考：说说蔺相如是在怎样的情况出使秦国的，他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结果怎样？分别用“ ”和虚线标画出蔺相如言行的句子。(在书上旁批) ②从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？

4、细读课文11—15自然段

①蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？

导

案

部

分

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②在课文的这个部分中，你对那些词句感受最深？（旁批在书上）

③这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？

④你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？

⑤说说从这个故事中你可以看出蔺相如又是个怎样的人？

5、快速读课文16—18自然段

①从文中找出廉颇不服气的句子读一读。

思考：A从廉颇的话中能读懂些什么？（在书上旁批） B蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗？

②廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？

③廉颇负荆请罪，可以看出他是个怎么样的人？

四、展示点拨

五、感悟提升

说说三个小故事之间的联系。

六、达标测评

1、理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个成语的含义。

2、读了课文后，你喜欢故事中的哪个人物，为什么？

教学

板书

教学

反思

审批：

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课题

导学

27、奴隶英雄（三课时）

1.

指导学生认识本课生字新词。

2、指导学生有感情的朗读课文，理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运的斯目标

巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

重点课前准备

指导学生分角色朗读课文、引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运的难点

斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

教学课件

导 学 过 程

学 案 部 分

第一课时

一．练习回顾。

1、

听写26课生字

2、复习《将相和》讲了 、 、 这三个故事。 二、自主学习。

一）、快速浏览全文，思考以下问题。

1、想一想，这一篇文章属于什么题材？“奴隶英雄”指的是谁？课文主要讲了一件什么事情呢？

2．抄写本课生字生词各两遍（做在作业本上）。

第二课时

●反馈上节课知识：上板听写词语。

三、合作交流

一）、再读课文，想一想这个剧本主要讲了什么事情？在什么时间？地点？分别有哪些人物？舞台布景是什么样的？

二）、朗读全文对话，按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分，并概括每个部分的主要内容。（做在书上）

（三）、朗读全文对话，按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分，并概括每个部分的主要内容。（做在书上）

（四）、分角色朗读课文。

选好角色，先在小组内，然后全班进行分角色朗读剧本。

四、展示点拨

五、感悟提升

1.用剧本中反映的事实来说明：贵族是怎样对待奴隶的?斯巴导

案

部

分

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达克起义的原因是什么？

3、为什么说斯巴达克是一位英雄？

第三课时

六、达标检测

1.看拼音，写汉字。

nú lì zhà lán fú lǔ hǜ xiāng cán shā

( ) ( ) ( ) ( )

2.把下面意思相反的词写在一起。

反抗 原意 松弛 抵制 顺从 紧张

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

3.从下面台词中，你体会到了什么？

①．贵妇人：要用武器打才好看。

。

②．斯巴达克：我们要报仇！要把他们杀死！弟兄们！一起来反抗！

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板书

教学

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课题

导学

28、赤壁之战（三课时）

1、会认会写本课的生字，并能通过查阅工具书，联系具体语言环境理解由生字组成的词语。

目标

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受文言文和现代文的不同之处。

重点难点

课前准备

教学课件

导 学 过 程

学 案 部 分

第一课时

导

案

部

分

课前热身

《三国演义》的作者是＿＿朝的＿＿＿＿。

二．自学质疑

1、初读课文，了解故事情节。

①读第一遍，注意生字新词的读音，把每一句话读通顺，自己觉得有困难的地方多读几次，并完成下列联系。

2、

说说下列词语的意思。

却说： 诈降：

不计其数：

决雌雄： 鏖： 倘若：

漫天彻地： ②读第二遍，注意每个自然段主要讲了什么内容，想想故事的起因，经过和结果是什么？

●反馈自学情况

1、检查生字学习情况。 2、整体把握课文

第二课时

●反馈上节课知识：上板听写词语。

三、

合作交流细读课文，认识故事人物。

1、在赤壁之战的过程中，曹操的神情发生了哪些变化？把神情变化的句子画上横线，并想想为什么会有这样的变化？再和

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小组同学交流想法。

2.

从以上句子中，你体会到曹操是怎样一个人？

3、

回忆故事情节，看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键步骤？

4.从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有什么样的印象？

5、在赤壁之战中，周瑜为什么能够获得目标？

四、展示点拨

五、感悟提升

搜集你感兴趣的其他有关三国的故事、成语、歇后语。

第三课时

六、

达标检测（我能得☆☆☆☆☆）

1、句子万花筒。

㈠曹操曰：“黄盖来降，此天助我也。”(改为第三人称转述)

㈡此时风声正大，黄盖在火光中，哪里听得到弓弦响？（改为陈述句）

㈢船冲向曹营水寨。（改为比喻句）

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板书

教学

反思

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第六单元：名著之旅

备课日期： 设计者： 班级： 学习达人：

29*老人与海（二课时）

1.

认识本课生字，理解本课新词。 导学

2.

默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，并欣赏和品味文中的语言文字。

目标

结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。

默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，重点并欣赏和品味文中的语言文字。

难点

结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情

课题

课前准备

教学课件

导 学 过 程

学 案 部 分

导

案

部

分

第一课时、课前热身

听写28课词语

二、自学质疑

1、有感情的朗读课文，划出本课生字新词，给生字注音并组词。

2.解释下列词语的意思。

不慌不忙： 筋疲力尽： 稀奇： 浩渺： 潇洒： 蹂躏： 3.写出下列词语的近义词。

●反馈自学情况

1、检查生字学习情况。 2、整体把握课文

第二课时

●反馈上节课知识：上板听写词语。

三、合作交流

5.细读课文4—9自然段，找出老渔夫与大马林鱼搏斗时的动作、神态的词句。（在书上做上旁批）

6.默读第10自然段，完成下面的表格：

鲨鱼进攻的顺序 老渔夫的表现 鲨鱼的表现

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一条巨大的鲨鱼

又有两条鲨鱼

鲨鱼又成群窜来

四．展示点拨

五. 感悟提升

有感情的朗读全文，说一说：你认为老渔夫是成功者还是失败者？

六.达标检测

1.将词语补充完整

（

）的尾巴

（

）的手 （

）地劈去

累得（

）

重得（

）

紧绷得（

）

咬得（

）

2．从文中你看出老渔夫有着怎样的性格？

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板书

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反思

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课题

导学

30* 鲁滨孙造船（二课时）

1、正确认、写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

目标

把握课文主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

重点课前准备

体会鲁滨孙敢于战胜困难、积极向上的生活态度。

难点

体会鲁滨孙敢于战胜困难、积极向上的生活态度。

教学课件

导 学 过 程

学 案 部 分

第一课时

一、课前热身

听写29课的词语。

二、自学质疑

1、读课文，理解下列词语的意思。

逃生： 于事无补： 荒谬： ： 不遗余力：

遇难 微不足道：

一言难尽： 不可思议：

2、再读课文，想想给课文怎样分段，在书上用//分好，再写好段意。

●反馈自学情况

1、检查生字学习情况。 2、整体把握课文

第二课时

●反馈上节课知识：上板听写词语。

三、合作交流

1、这篇课文主要讲述了一件什么事情？

2、故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述的？

3、再读课文，边读边画出让你感受深刻的句子，想一想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？

4、小组内读读画出的句子，说说自己的感受。

四、

展示点拨

五、

感悟提升

导

案

部

分

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1、既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力气去修船呢？

2、从造船这件事看出鲁滨孙是一个怎样的人？从哪些词句中看出来的？旁批在书上。

六、

达标检测。

1、我会选字组词。

架 驾 （ ）驶 打（ ） 愚 寓 （ ）蠢 （ ）意

暴 爆 风（ ）

（ ）炸 废 费 （ ）品 浪（ ）

烧 浇 ( )花 焚（ ） 荒 慌 （ ）忙 （ ）谬

2、根据课文内容填空。

《鲁滨孙造船》是根据 国作家 的小说改变的。课文生动具体地记叙了 的经过，塑造了 、 、 的主人公形象。

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语文百花园六（第一、二课时）

1、学习运用关联词句。

导学

2、讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解力及在自己的写目标

作中进行迁移运用的表达能力。

3、积累描写人物的成语，丰富学生的词汇。

课题

重点课前准备

完成口语交际，教育学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯。

，提高学生多方面鉴赏作品的能力。

难点

阅读交流“名家笔下精彩片段”教学课件

导 学 过 程

学 案 部 分

第一课时

一、课前热身

1、回顾本单元最喜欢的一篇名著。。

2、搜集课文中的四字词语。

二、自学质疑

【课前充分预习】 1、自由读“温故知新”中的一组句子，体会关联词的用法。

2、自读“阅读平台”中的片段，想想它们各自妙在哪里，跟同学们交流交流。

3、熟读描写人物的成语，丰富词汇。

4、从你读过的名家作品中选一两篇读一读，画出其中的精彩片段和词句，并认真揣摩精彩之处。

第二课时

三、引导学生合作交流

（一）引导学生同桌间学习——拓展与交流和阅读平台。

1、找三个同学分别朗读这三段文字。

2、小组合作朗读，用前面学过的方法体会文章的特点。

3、交流收获。

(二)、小组内交流学习“积少成多”中的成语。

1、自由读，多读几遍。

2、讨论重点词语。

5、读读收集到的这些成语。

（三）、师生共同交流——口语交际

导

案

部

分

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师导入：同学们，在本单元的学习中，我们感受到作品主人公的勤劳、智慧、欢乐、苦恼、困惑......以及作家笔下生动而曲折的情节。下面，我们就以“名家笔下的精彩情节为话题”，开一次名著赏析会。

1、选择一两个精彩的故事情节，准备好发言提纲。

2、小组合作，相互整理材料。

3、介绍名著的主要内容，评析精彩片段的情节、人物、环境。

4、小组内发言，之后按本组要求进行评价，选出本组发言最佳者。

5、汇报展示。

（1）、发言的同学：内容有趣，语言优美，声音洪亮，吐词清楚，仪态大方。

（2）、听的同学:认真倾听，踊跃发表自己的意见或质疑。

（3）、点评：态度真诚，能抓住其生动之处进行点评。 四、展示点拨。

五、感悟提升

谈谈自己通过举行名著赏析会后的收获。

六. 达标检测。

1、根据课文内容填空. 1、《将相和》这篇课文的课题中“将”指 ，“相”指 ，“和”是 的意思。围绕这个题目，课文写了 、 、 这三个小故事，赞扬了蔺相如 的优良品质，也赞扬了廉颇 的可贵品质。

2、在“ ”的火影刀光之中，我们认识了一位栩栩如生的历史人物：因骄而败的 ，有勇有谋的黄盖，谋略深远的 。

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语文百花园六（第三——五课时）

1、明确习作内容，引导学生找到好的赏析角度，让学生有章可循，化难为易。

导学

2、选择感受最深的事情写下来。

目标

3、培养学生作品的鉴赏力的和语言表达能力。

课题

重点课前能较清楚地、完整地描述自己与书的故事，内容要生动感人，能够联系生活实难点

际来谈感受。

准备

教学课件

导 学 过 程

学 案 部 分

第三课时（习作指导）

一、课前热身

1．创设情境：回顾本单元给自己留下印象最深的课文内容。

2．想想哪篇课文中曲折或者离奇的故事情节令你感动，哪个人物的性格令你佩服。 二、自学质疑

（课前完成）

1.认真读一读第158页的习作要求，将关键要求做上记号。

2. 你想写与哪本书的故事？

3、你最深的感受是什么？能够联系实际谈谈吗？

三、合作交流

齐读158页的***台，再交流自己本次想要习作的内容。

1.和同桌说说：你要的故事与那本书有关？这本书的什么内容吸引了你？ 2.在小组内说说：

（1）你和这本书之间有什么故事？你从书中得到什么？

（2）、怎样能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢？

四、展示点拨

1.比一比，读读自己的作文。

2.请你点评并帮忙修正。。

3.跟老师一起赏析范文，听老师点拨范文的习作方法和技巧。

导

案

部

分

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如：

（1）出示一篇习作范文。

（2）、学生读，然后评议。

（3）找出值得你借鉴的地方。

（是否抓住了文章中的精彩内容来谈，是否具有真情实感。）

五、感悟提升

1、你的这篇作文表明了自己怎样的观点？感受深刻吗？ 2、总结写好作文的方法。

（1）语言清新优美。

（2）思路清晰，中心突出。

（3）运用多种修辞手法，夹叙夹议。

六、整理思路，开始习作

第四课时（学生习作）

1. 编写提纲。

2．学生习作，老师巡视指导。

第五课时（习作讲评）

一、自读自批自改。

二、和同桌交换习作进行阅读，再互相批改。

三、老师讲评

四、将修改后的习作誊写工整。

五、佳作传阅欣赏。

教学

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