27 凡卡教学设计第二课时

《凡卡》教学设计

单位：紫金县紫城镇南岗小学

执教者：钟燕霞

教学内容：语文s版五年级下册第六单元第27课《凡卡》第三课时。

教材分析：这是一个反映旧俄时代穷苦孩子悲惨生活的故事。精湛的语言，动人的细节描写触人心弦，让人不觉地痛恨黑暗的旧社会。

学情分析：五年级的学生已经有一定的阅读理解能力和社会认知能力，过着优越生活的孩子们会动用善良之心同情可怜的凡卡，但课文的写作特点，如何运用细节描写体现中心仍需要认真学习。

教学准备：ppt课件

一、教学目标

（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

（二）体会课文结尾的作用。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

（二）体会课文结尾的作用。

三、教学过程

（一）复习引入。

1，复习：课文写了一件什么事？反映了什么？

2，引入：作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（因为文章有血有肉，通过细节描写来表现文章的中心）。

(二) 学习目标：（齐读）

1，了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

2，体会课文结尾的作用。

3，有感情地朗读课文，体会旧俄时代穷苦孩子的悲惨生活。

（三）分析重点句段，有感情地朗读课文。

1．学习第2段“写信过程”的细节描写。

（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？

（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）

（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？

（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）

2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？

（1）默读“砍圣诞树”这件事。

（2）说一说，有哪些是细节描写，从这些细节描写中，你体会到什么？

（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？

3．学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。

（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。

（2）学生自学。

（3）学生汇报自学情况。

（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？

（四)练一练。

（五）有感情的朗读，再次体会。

（六）总结：

通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

（七）作业。

1．思考课后练习第2题。

2．有感情地朗读课文。

板书设计：

27

凡卡

三叹气

挨打

挨饿

睡不好

三诉苦

回忆

虽苦却快乐

教学评价：

这个故事语句生动，感人肺腑，学生能通过朗读、合作、交流等方式理解课文内容。在联系当今社会生活的幸福上，学生们激情澎湃，踊跃发言。能跟随老师的思路学习课文的写作方法，学习气氛比较浓。

练一练：

1，第一次插入的回忆内容是（

）。

第二次插入的回忆内容是（

）。

从插入的内容中体会到（

）。

插入这些回忆内容的好处是（

）。

2. 看到凡卡挨打，挨饿，睡不好，我想说（

）。

看到凡卡与爷爷在一起生活虽苦却快乐，我想说（。

）