2 找春天教学设计范文

找春天

教学目标

1.会认14个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重难点

学习重点:识记生字,感情朗读

学习难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。

课前准备生字卡片、相关课件课时安排两课时教学过程教学随笔

一、激趣导入

听《春天在哪里的歌曲》盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(你都知道哪些有关春天的词句?)师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找)

二、感知课文师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢? (一)一读课文,过生字关1.自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。2.同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。3.课件出示生字宝宝,多形式认读争取课内将生字记住。4.班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。

(二)二读课文,过读通关1.要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?(4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------2.放声朗读课文

(三)三读课文,感悟积累1、课件出示春景图“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。2.师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙--(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)齐读第二段,指导:还能再急切些吗?3.师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却--出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。①自由读句子②指名读③说说为什么这样读?通过动作表演把这个词的意思表达出来。④再读句子,读出自己不同的体会4.齐读1-3段课文5.留下悬念:春天躲在哪里了,又藏在何处了?我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字1.冲寻姑娘吐柳荡桃杏2.师范写学生提出的难写字3.学生书写,评议。

第二课时

一.复习检查

师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

二.朗读感悟

(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!1、.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?2、学生交流学习成果,,随机出示句子:3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。4.汇报学习成果学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“------”变红色)学生说说春天还在哪些地方?

(二)齐读4-8段课文1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗2.师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!

三、拓展延伸1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。2.你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?3.自主组合,赞美春天画画组:展示画写话组:把写的话串成一首诗

四、作业1、用你最喜欢的方式积累文中词句2、到郊外去找春天3、收集有关春天的诗句

板书设计:1 找春天

小草春天的眉毛

野花春天的眼睛

树木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声