凝聚价值追求教案板书设计

道德与法治教学设计

课 题：

教学对象：

提供者：黄慧娟

一、教学内容分析

《凝聚价值追求》是人教版《道德与法治》九年级上册第三单元第五课第二框的内容。本框分为两目，第一目“高扬民族精神”，通过对民族英雄人物的分析，理解民族精神的内涵和意义，进一步指出民族精神具有与时俱进的品格，在不同的历史时期有不同的表现。然后通过中国女排的事例引出如何传承和弘扬民族精神。第二目“构筑中国价值”，通过对价值观的理解进一步让学生知道社会主义社会有自己的主导价值观，即社会主义核心价值观，并且从国家、社会、个人三个层面明确社会主义核心价值观的具体内容。通过“双百人物”的探究与分享让学生理解社会主义核心价值观的重要意义，最后通过对培育和践行社会主义核心价值观的不同观点的讨论，引导学生思考应如何培育和践行社会主义核心价值观。

本框题的学，有助于学生理解民族精神和社会主义核心价值观的内涵，并且积极弘扬和践行民族精神和社会主义核心价值观，融入到生活的方方面面，转化为他们的情感认同和行为习惯。

《5.2 凝聚价值追求》

九年级

课时：第二课时

单位：濉溪县孙疃中心学校

二、教学目标

知识目标：理解民族精神的内涵和品格,懂得民族精神的重要价值，知道如何高扬民族精神；了解价值观的含义以及社会主义核心价值观的形成和内涵,知道社会主义核心价值观的意义以及培育和践行社会主义核心价值观的做法。

能力目标：学会理性爱国，以实际行动培育和弘扬民族精神，面对复杂的社会生活和多样的价值观念，能做出正确的价值判断和价值选择，勇于并善于同有悖于社会主义核心价值观的不良现象作斗争。

情感态度价值观目标：培养学生强烈的责任感和历史使命感,以实际行动弘扬民族精神，践行社会主义核心价值观,创造精彩人生。

三、学习者特征分析

初中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，使学生打牢中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观，对学生的健康成长具有重要意义。随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认识，但是一般仅停留在认知、记忆层面，对文化的具体内涵和意义理解较浅。通过学习，使学生自觉重视中华文化的价值，重视对社会主义核心价值观的培育和践行，形成对民族文化的认同，增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。

四、教学策略选择与设计

本框题教材内容较为丰富，部分内容理论性较强，课前教师要充分挖掘教材，进行必要的理论知识储备，还要调查了解学生情况，以增强教育教学的针对性、主动性。教师要准确把握学生的认知起点，整理分析学生的困惑和反馈，将之恰当用于课堂讨论，是教学更有针对性。课堂上采用探究式教学，通过设置情境，让学生围绕主题展开讨论，引导学生自主思考，归纳总结，充分发挥自主学习能力，教师要做到因地制宜，因材施教。

五、教学重点及难点

重点：中华民族精神的意义；社会主义核心价值观的内涵。

难点：传承民族精神,培养和践行社会主义核心价值观。

六、教学过程

教师活动

一、视频导入

1、播放《战狼2》预告视频

思考：从这部短片中，战狼独身前往战区不顾生命危险救出中国人，你体会到了什么情感？

生：我体会到了一种爱国情怀。

师：因为我们都是中国人，有着共同的价值追求，我们都热爱自己的祖国和人民，这就是我们的民族精神。

展示本课的课题

展示学习目标

二、新课的学习与探究

（一）自主学习

1、中华民族精神的内涵。

2、民族精神的重要性。（为什么要弘扬和培育民族精神？）

3、如何传承和弘扬民族精神？

4、社会主义核心价值观的内涵。

5、为什么要倡导社会主义核心价值观？

6、青少年如何培育和践行社会主义核心价值观？

（二）合作探究

活动一：“运用你的经验”

思考：你认为“中国的脊梁”是什么？ 请列举体现“中国脊梁”的人物或故事。

学生列举

思考：是否只有英雄人物才可以被称为“中国的脊梁？”

学生：不是。

学生活动

学生自主思考

设计意图

让学生从短片中感受浓浓的爱国情怀。为更好的理解民族精神打下基础。

学生齐读学习目标。

在课前自主预习的基础上，学习小组讨论2-3分钟。小组代表充分展示。

由于民族精神比较抽象，因此，通过对鲁迅文章的阅读，引导学生对什么是“中国的脊梁”的思考，由此引导学生聚焦民族精神。

学生认真思考，积极组织语言回答。

总结：“中国的脊梁”并非只有英雄人

物，千千万万埋头苦干、无私奉献的中华儿

女，都是中国的脊梁！他们身上都体现了我

们中华民族精神。

展示知识点：1、民族精神的内涵：

中华民族精神是以爱国主义为核心的团

结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的

伟大民族精神。

教师：中华民族精神具有与时俱进的品格。

它在不同的历史时期有着不同的表现，

学生认真阅并随着时代进步不断丰富和发展。 读，结合教材，积学生阅读教材找出：

极回答问题。

（1）新民主主义革命时期：井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等。

（2）社会主义革命和建设时期：大庆精

神、雷锋精神、焦裕禄精神、“两单一星”

精神等。

（3）改革开放时期：抗洪精神、载人航

天精神、抗震救灾精神等。

思考：历久弥新的中华民族精神，在当

今集中体现为什么精神？

学生：当代中国人民的精神特点：

是具有伟大创造精神的人民，是具有伟大奋学生认真思考，斗精神的人民，是具有伟大团结精神的人积极回答问题。

民，是具有伟大梦想精神的人民。

活动二：小组合作探究

小组讨论：民族精神的重要性（为什么要

弘扬和培育民族精神？）3-5分钟时间。

小组展示成果：

①民族精神是民族的“魂魄”。一个民族

各小组内部要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。

积极讨论，小组 ②一个民族如果没有振奋的民族精神，没代表展示成果，有坚定的民族志向和理想，就会失去凝聚力其他小组补充，和生命力，就难以屹立于世界民族之林。 点评。

③伟大民族精神始终是中华民族生生不

息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽

带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的

不竭精神动力。

活动三：“弘扬民族精神”

认真思考，回观看视频：《中国女排》

思考：（1）中国女排在2016年里约奥运答问题以小组为单位进行探究与分会上的逆袭成功，对你有怎样的思想触动？享，并总结出青少有什么启示？

（2）如果女排姑娘在赛场上失利了，女排年如何传承和弘扬民族精神？

精神还存在吗

学生讨论后回答。

总结：如何传承和弘扬民族精神？

让学生感受中华民族精神具有与时俱进的品格，并思考在不同阶段，伟大民族精神所发挥的巨大作用以及对于当代中国的重要意义。从而引出对下一个问题的思考。

通过小组讨论，教师引导，让学生体会民族精神的重要意义，变被动学习为主动学习。

通过小组学习，锻炼学生合作学习以及归纳、总结能力。

展示知识点：

①国家危难、民族危亡的紧要关头，能够挺身而出、舍生忘死、前仆后继；

②在他人生命、财产遇到危险的关键时刻，能够见义勇为、扶危济困、无私奉献。

③在日常学习工作中，勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优；

④要从自己做起，从现在做起、从小事做起

。

教师简介价值观，从而引出本课的第二个目题：“构筑中国价值”

活动四：“社会主义核心价值观”

观看视频：《解读“社会主义核心价值观”》

引导学生从国家、社会、个人三个层面总结社会主义核心价值观的内涵：

国家层面：富强、民主、文明、和谐；

社会层面：自由、平等、公正、法治；

个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。

教师：社会主义核心价值观不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共识，而且吸收了世界文明的有益成果，是当代中国精神的集中体现。

多媒体展示材料：“十三届全国人大一次会议通过的宪法修正案，将宪法第二十四条第二款修改为“国家倡导社会主义核心价值观”。 思考： 为什么要践行社会主义核心价值观？

学生分组讨论后回答。

展示知识点：

①社会主义核心价值观不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共识，而且吸收了世界文明的有益成果，是当代中国精神的集中体现。

②社会主义核心价值观是当代中国人评判是非曲直的价值标准。

③社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，又是实现中华民族伟大复兴的价值引领。

④社会主义核心价值观促进人的全面发展，引领社会全面进步。

活动五：“培育和践行社会主义核心价值观”

阅读教材探究与活动，思考：

你对培育和践行社会主义核心价值观还有什么看法？ 学生分组讨论后展示成果。

展示知识点：

①要与日常生活紧密联系起来，做到落

小组学习，合作探究。

小组学习，合作探究。

小组学习，合作探究。

锻炼学生合作学习以及归纳总结能力。

通过对培育和践行社会主义核心价值观的不同观点的讨论，引导学生思考应该如何培育和践行社会主义核心价值观。

细、落实、落小

。

②自觉做到勤于学习、敏于思考，注重修养、勇于实践，明辨是非、善于选择，认真做事、踏实做人

。

总结语：少年强则国强，少年有志则国振兴。构筑中国价值，中国少年当争先，践行核心价值观，我们要行动！

七、板书设计

1、民族精神的基本内涵

2、民族精神的重要性

3、如何传承和弘扬民族精神？

1、社会主义核心价值观的内涵

高扬民

构筑中2、社会主义核心价值观的重要性

国价值

3、青少年如何践行社会主义核心价值观？

设计理念：板书是思维导图式的设计，让学生对知识的掌握更加系统化、理论化。知识点一目了然，也有利于学生以后对知识点的复习。

凝聚价值追求族精神