公民权利的保障书第一课时评课稿

教学设计

1.教学内容

《公民权利的保障书：国家权力属于人民》是初中道德与法治（部编版）第一单元第一课第一框题。教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：我国人民如何行使管理国家权力；（1）宪法是什么？

（）我国宪法的基本原则

（3）宪法如何确保国家权力属于人民

三个问题。

宪法是我国的根本法，宪法组织国家机构，授予国家机构特定的职权，从而实现和维护人民的根本利益。因此，本节课在全书中起着承上启下的重要作用。

2.学生分析

学生第一次接触宪法的相关知识，而且本部分内容比较抽象，因此在教学中学生的学习难度较大。

3.设计思想

（1）.教育理念：在新课程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。

（2）教法：

①“引探教学法”：即“引导——探究教学法”的简称，其创立者是美国的兰本达教授,倡导此教学法是为了促进思维的发展,结合本框题教学内容特点，对陈述性知识的教学采取设置情境等活动形式引发求知动机，引导学生自主探究。

②情境教学法：将图片、音乐、视频等有机组合，充分运用多媒体课件，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲。

（3）学法：

①知识迁移法：该方法意在培养学生的理论联系实际的能力。提高自己分析问题，解决问题的能力。

③自主探究合作学习法：新课程的基本理念强调教学以学生发展为本。因此，教学过程应是学生自主学习、自主探究的过程。在本课教学中，通过创设问题情境，学生通过对问题的讨论、思考，相互交流学习成果，感受和体验知识产生过程。培养学生的协作精神、创新精神以及分析问题、解决问题的能力。

4、教学目标：

（1）知识目标：通过教学使学生知道宪法是什么。

（2）能力目标：通过教学培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力。

（3）情感、态度和价值观目标：通过本课学习，知道我国宪法的基本原则及宪法如何确保国家权力属于人民的，珍惜自己所拥有的权利。

5、教学重点：宪法的基本原则。

6、教学难点：宪法如何确保国家权力属于人民。

7.教学过程

课题:公民权利的保障书：国家权力属于人民

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

展示问题：你知道国家宪法日是哪一天吗？

学生回答，

引出本节课的教

学内容。

导入

讲授新课

一、学习目标

师生共同完成

1、宪法是什么？ 2、我国宪法的基本原则是什么？ 3、宪法如何确保国家权力属于人民的？

二、学生自学 阅读p2-——P5的内容并回答下列问题：

1、宪法是什么？ 2、我国宪法的基本原则是什么？ 3、宪法如何确保国家权力属于人民的？

三、教师讲解

概念区分：权力：一种政治上的强制力量，多用于国家政权方面。如：国家权力，人民享有的权力。

权利：是一个法律概念，一般指法律赋予人们的权力和利益，与义务相对应。

1、宪法是什么？

以毛主席的话引出，学生回答教师订正。

•

我国宪法是公民权利的保障书，是治国安邦的总章程。

•

规范国家权力运行以保障公民权利，这是我国宪法的核心价值追求。

运用你的经验 P2

以小眉周记中的问题三个问题引出国家的权力属于人民

概念区分：公民和人民

练一练：检测学生是否能准确区分两个概念

2、宪法如何确保国家权力属于人民？

先给出学生五个思考方向，然后让学生小组讨论完成。最后由教师做总结。

宪法如何确保国家权力属于人民？

①宪法确认我国的国家性质，明确人民当家做主的地位。

②宪法规定的社会主义经济制度奠定了国家权力属于人民的经济基础。

③宪法规定的社会主义政治制度明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。 ④宪法规定的广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施。

⑤宪法规定国家武装力量属于人民。

课堂小结

1．反馈预习情况，进入重点内容探究。以老师讲授为主。

2．问题环环相扣。不仅体现问题的层次性，又降低问题难度，提高可操作性。

3.培养知识迁移能力.在探究过程中强化对权力、权利及公民、人民分析判断能力。及时反馈学生知识掌握情况，并通过练习提高学生分析判断能力。

展示本课知识结构

学生做笔记并当堂记总结本课学习知1、我国宪法的基本原则

忆主干知识

识，构建知识体2、“国家权力属于人民”体现在哪些方系，理顺知识之间

面？（保证人民当家作主）

课堂练习练习

多媒体和练习册

学生当堂完成

的内在联系，培养学生的归纳概括能力

及时监测学生对所学知识的掌握情况，对知识起到巩固的作用。

课后反思

1、在课堂教学中，通过形式多变的探究活动使学生以积极的学习面貌主动参与教学的各个环节，在有限的课堂教学时间中伴随教师的导航，充分发掘新知，进行着丰富的情感体验，促使课堂与生活，知识与能力，实践与情感的有机统一，比较有效地达成本课教学的预设目标。

2、师生互动，生生互动。老师要有亲和力，要有激情，充分调动学生积极性，充分相信学生的能力，对学生多鼓励多表扬。这样课堂才会活起来，学生才会乐学。