2 我是什么第一课时教学实录

我是什么

教学目标:

1、认识“浮、雹、灌、溉”等九个生字,会写“池”、“浮”等字,通过对比理解“飘浮”与“漂浮”。

2、正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段,体会“落、打、飘”等词语在朗读时不同的语气。

2、通过图片、图示理解水的变化,让学生感受水变化的神奇。

教学过程:

课前交流

孩子们,你们喜欢猜谜吗?

今天戴老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜面,其他小朋友猜,若知道答案请不出声,用举手的方式告诉老师,明白了吗?

谜语1:像熊不是猫,大脸黑眼包。只爱吃竹子,人人叫国宝。——熊猫谜语2:医术本领高,嘴当手术刀。啄出害人虫,不吃药就好。——啄木鸟

你是怎么猜中这两种动物的?

小结:一般猜谜准的人都不会随便瞎猜,都会抓住谜面中的关键词。今天的语文课也特别有意思,它是一个大谜语。想来猜猜吗?别急,只要你接下来用心听课,一定能猜出来。准备好上课了吗?

一、开门见山,揭题、读题

1、看老师写课题,谁能读?注意“么”的读音。

(评价:发音标准,还读出了疑惑的语气,读得不错)

2、齐读课题。

二、初读识字,整体感知:

“我”是什么?答案就藏在书中。在读书前,老师还有两个读书建议要送给大家:1、认真读课文,读准字音,读通课文,难读的句子多读几遍。2、猜一猜,我是什么?

交流反馈:

(一)词语:让老师看看,你和这课的词语交上朋友了没?

雹子红袍(1、你读准了这两个字的字音,指读;2、这两个

字都有一个“包”,你有什么好方法来记住它们它们吗?)

灌溉淹没(读着读着,你发现这四个字有相同的偏旁你,这里还有个多音字了吗?)

暴躁机器冲毁庄稼(稼单字念第四声,庄稼念成轻声更好听些)

(二)去拼音读词,指名读,齐读。

词会了,那你猜出我是什么了吗?(水)【一猜即中,厉害!】水的本领还

可大了呢!请你再轻声地读读课文,边读边圈出我先后都变成了什么?(出示句子:我会变成___、___、___、___和___。)(说话练习:我会变成汽、云、雨、雹子和雪。)

三、研读第一自然段

1、神奇的水珠不是说变就变的,它的变身需要朋友的帮忙呢!请你快速读读第一自然段,找出第一位帮助水珠变身的朋友。(太阳)

2、看,太阳出来了。小水珠变身了——(指名读)我会变。太阳一晒,我就变成汽。(读出变得快!)[板书:汽]

3、瞧,好多好多的汽。看,我又变了,升到天空——我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

(1)听到了吗?我现在变成了怎样的点儿呢?(极小极小的点儿)今天啊,老师也给你们带来了一个句子,让我们对比着来读一读,读着读着你有什么发现? (生回答)除了少掉一个极小之外,在意思上有什么不同呢?(引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢?)

(2)小结:是啊,通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。

像这样的短语你还会说吗?逐个出示:

极()极()的花朵

很()很()的树叶(变成这样你还会说吗?)特()特()的苹果(再把它换一换,你还会说吗?)

(3)齐读:现在这个极小极小的点儿,回到了句子中,你还能读好它吗?为了方便大家朗读,戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠,相信这样你能读的更好。

4、其实,不光它会飘浮,池塘里的荷叶也会漂浮呢!可这儿有两个飘浮,你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗?

荷叶(漂浮)在水面上。白云(飘浮)在天空中。

能说说你为什么这么选择吗?(荷叶在水面上,与水有关,所以用三点水的漂,白云在空中风一吹就会动起来,所以用风字旁的飘)

你知道结合偏旁来读懂字词的意思,真棒!

5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗?——是云[板书:云]

6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服,这云娃娃呀,也和我们一样!他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢!先自己去读一读,认识认识他们吧!(自由读、指读:评价把句子读正确了。)有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗?瞧——图片出示三幅图:白云、乌云、朝霞

8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服,你有什么想说的吗?(千变万化,真美。)

9、它们穿了不同的衣服,还取了不同的名字呢!当它们穿上白衣服时,我们叫它——白云,“这样的天气我们叫它——晴空万里;穿上黑衣服时,我们叫它——乌云,“这样的天气我们叫它——乌云密布;早晨出来时,披上红袍我们就叫它——朝霞,晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞,“这样的天气我们叫它——红霞满天。

10、如果你是云娃娃,穿着那么多漂亮的衣服,你感觉如何?(自豪)那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。

小结:多么神奇的小水珠啊,现在让我们一起把它这奇妙的变化过程来读一读吧!四、研读第二自然段

过渡:在太阳的帮助下,水变成汽又变成了云。听,现在谁来了?(播放风声)

云娃娃遇到冷风又变成了——雨、雹子、雪[板书:雨、雹子、雪]

你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放?谁来试试?

小水珠们,你们变成了雨、雹子、雪,是怎么回到地面上去的呀?用笔圈圈重要的词语。(落、打、飘)

(一)雨

1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢?小雨滴,来说说你是怎么下来的?(读句:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。) (我听到了,原来你变成雨之后是“落”下来的呀)

2、指名读

过渡:小雨点儿有了,那“雹子”和“雪”又在哪呢?(随机教学雹子、雪) (二)雹子

1、哪片小云朵变成了雹子,说说你是怎么下来的?(读句:有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。)

变成小硬球打下来的。

2、大家见过真正的雹子吗?你们看(图片)

说说你看到了什么,发现了什么?(雹子大小不一,都很坚硬,大的雹子还能打碎玻璃呢,打下来的速度一定很快……)

3、是啊,像小球一样的雹子就是这样重重地——打下来

4、打在小花上——;打在汽车——;这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。

5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧!(打得再快些,打得再用力些)

6、男生齐读、全班齐读

(三)雪

1、又有哪片小云朵变成了雪,你又是怎么变的?(读句:到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。)

2、原来雪花是轻轻地、慢慢地——飘下来。

3、指名读(请你轻轻地读好它;请你柔柔地来说说;请你慢慢地来感受一下)

3、女生齐读4、师生合作读:师读雨,男生读雹子,女生读雪。

(四)对比:落、打、飘

1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。

我变成雨()下来。我变成雹子()下来。我变成雪()下来。

如果此时,老师把落、打、飘随意地变换位置,你觉得行不行?为什么?

(因为雹子重、雪花轻;打力度重、飘力度轻;打速度最快,飘速度最慢) 2、看来,作者是经过仔细思考之后,准确地把这些词送给了合适的朋友。现在,谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢!(指读、带动作读)五、书写生字

1、现在调皮的小水珠落到田字格,藏进了汉字中,变成了一个偏旁,是——三点水。“池”和“浮”。

2、仔细观察,你能提醒小朋友在写的时候要注意些什么吗?师范写、生练写。

六、总结

在大自然中水就这样神奇地变化着。那么,它的生活、脾气又会是怎样的呢?让我们期待下节语文课。

板书

30 我是什么

太阳

冷风

雨落水——汽—云

雹子

雪飘